“翻转课堂”教学模式在对外汉语教学中的应用

刘斐菲

[摘要]随着素质教育理念的不断推进，教学方法改革成为教育创新的重点。近年来，翻转课堂逐渐成为教育界的热门话题，新的教育理念在教育过程中的应用越来越广泛，对教学质量的提升有很大帮助。本文对翻转课堂教学模式在对外汉语教学过程中的应用策略进行分析和探讨，旨在提高教育教学质量。

[关键词]翻转课堂；对外汉语；教学应用

在现代教育中，学生与教师之间的关系必须要发生改变，学生要成为课堂的主体，学生要成为教育自己的人，学生要学会主动学习。高校教育在我国的教育体系中所占的地位越来越重要，由于受到传统教育教学理念的影响，当前我国的高校教育还存在一些问题，很多教师在教学过程中依旧采用传统的理念，学生被动接受知识，这种传统的教学关系导致学生的学习积极性降低。尤其是对语言类课程而言，必须要注重实践教育，要将学生的实践练习当作教学过程中的重点，对传统的教学模式进行改革，彻底颠覆传统的教学思维定式。翻转课堂是一种全新的教学理念，在教学过程中可以改变师生关系，改变课堂沉闷的氛围，提高学生学习积极性。翻转教学模式从最开始的研究阶段逐步走向实践阶段，其应用也越来越广泛，在教育过程中，如何理解翻转课堂理念，如何实践这些新的教学方法，是教师在工作中必须要进行深入思考的问题。

一、翻转课堂概念

“翻转课堂”是一种全新的教育模式，近年来在很多发达国家开始流行。翻转课堂的关键在于“翻转”，指的是在教学过程中重新构建学习流程，实现与传统教学模式完全不同的教学方法。在传统教学过程中，教师讲课，学生听讲，然后课后复习，参加考试。与这种教学流程不同的是，翻转课堂改变了教学顺序，学生可以首先进行自学，在课堂上也不再是单纯的理论讲解，而转为实践性练习，比如通过组织一些活动或者设计实验，让学生根据自学的基础，对各种知识点进行强化理解。在实践学习过程中，学生遇到任何问题，教师都能及时帮助其解决，通常学生通过项目学习模式，针对具体问题进行具体解决，使得学习过程更有针对性和实效性。

二、当前对外汉语教学现状

随着中国综合国力的增强和国际地位的不断提高，对外汉语教学事业得到了长足的发展。总体说来，当前对外汉语教学的发展逐渐朝着综合化、科学化、社会化、网络化等方向发展，尤其是在“互联网+”以及信息技术时代，教育信息日新月异，对外汉语的教学环境也越来越复杂，在教学过程中，必须要注重实践教育，注重综合教育。发展对外汉语教学事业，对于汉语的国际化推广以及中华传统文化的传承和弘扬都有十分重要的意义，也可以增进中国与其他国家人民之间的相互了解。所以，对外汉语专业在当前高校教育的所有学科当中具有十分重要的地位。

尽管如此，由于受到传统教育教学理念的影响，对外汉语专业教学的改革还面临着较大的阻碍。首先，教材比较单一，受传统教育教学理念的影响（在传统对外汉语教学过程中，教学内容比较单一，很多教师只是对大纲教材进行讲解，对最新的学科研究成果没有运用和补充），很多教师在教学过程中没有对丰富教学内容引起重视，只是按照大纲教材进行教育教学，导致学生的学习兴趣不高。另外，由于一些学生自身基础比较薄弱，在学习过程中觉得难度较大，进而渐渐放弃对外汉语学习。其次，教学方法老旧，传统的对外汉语教学过程采用的方式方法比较传统，忽视了学生的对外汉语认知能力以及知识经验基础，教学过程中采用满堂灌方式，按照大纲教材对教学方案进行设计，而且在对外汉语教学过程中对汉语文化的融合度不够，没有积极思考教学方式的创新和改革，从而导致学生的对外汉语学习效果不理想。

三、翻转课堂在对外汉语教学中的应用策略

在我国传统教育模式中，由于课程设计主要是以教学目标或课程标准为基础的，教学知识点没有形成系统，因此对于学生的理解会产生一定影响。在翻转课堂教育过程中，提供了很多零碎的知识点，如何让这些知识点连接起来，就显得尤其重要。由于对外汉语教学面对的学生大多数为留学生，他们的汉语基础较差，因此，为了将各种零碎的汉语知识点连接起来，可以将翻转课堂与微视频教学结合起来，给学生提供丰富的学习资料。具体来讲，在对外汉语教学过程中可以从以下几个方面着手：

（一）结合微视频进行自主学习。翻转的含义在于要彻底改变传统的教学模式，要将课堂交还给学生，所以，要改变传统的教师在课堂上满堂灌的模式，要给学生更多自由学习的时间。微视频教学正好可以解决满堂灌教学的弊端，教师应该要根据自己班级的情况，形成课程特色，根据不同教学内容的重点和难点录制微课视频，或者给学生提供有针对性的教学资源。例如：在对外汉语入门教学过程中，某学校将语音入门学习设计为24课时，每课时45分钟，教师一共制作了19个汉语语音入门的微视频，所有的视频都传到网络上，每一个视频的时间都控制在10分钟以内，大多数是6-8分钟，而且都采用录屏结合手写板、Power Point外加语音旁白录制，课程内容包括了一般的汉语发音知识讲解，还包括发音器官剖面动画和真人发音口型录像，有助于学生更好地了解汉语的发音规则，从而形成更加准确的发音。根据这些视频内容，学生可以就自己在学习过程中遇到的问题进行讨论，通过小组合作探讨引导学生相互学习、通过丰富教学资源拓展学习。同时，教师上传一些能够检测学生学习情况的练习、课堂巩固知识练习等，使得学生在学习过程中能够实现更加有针对性的练习，在自己的弱项上实现真正提升。在总结、考核—个知识点的掌握情况时，教师上传网上测试，学生可以方便快捷地了解自己的学习情况，自己查对答案，查漏补缺。这一切学生都可以利用零碎时间从容完成，甚至针对自身的短板重复多次强化，并可以即时留言、提问、沟通、总结交流心得。

（二）深化学习。深化学习是在自主学习基础上的延伸和补充。一方面教师应该对学生的学习情况进行测试，并且要根据测试的结果设置相应的问题，使学生可以在学习过程中受到启发，深入探究某个知识点。另一方面，教师要根据学生的实际情况，为课上的辅导做好铺垫与准备。在深化學习过程中，教师也发挥着十分重要的作用，教师要学会对学生进行点拨和指导，让学生能够对学习过程中遇到的问题进行思考，找到问题解决的方法，并且对自己所学的知识进行巩固，通过不断的拓展练习，提高学习水平。例如，在汉字教学过程中，录制微视频的时候，内容包括汉字的笔画、汉字的结构、汉字偏旁、造字法等基础的汉字知识。很多人觉得汉字的书写是一个十分困难的过程，因为他们对汉字的构造完全不熟悉，因此在学汉字的时候很可能缺乏正确的笔画、笔序观念，通过翻转课堂教学模式的应用，学生在课前基本理解了汉字的基础知识，课堂上，学生自行练习汉字书写，教师对学生学习汉字写作过程中出现的问题进行纠正，通过教师的点拨和指导，学生就可以及时掌握正确的汉字写法，提高教学效果。

四、结语

综上所述，随着我国与其他国家的交流逐渐增多，对外汉语的地位也越来越高，在对外汉语教学过程中必须要加强对传统教学模式的改革，翻转课堂教学理念可以提高对外汉语教学质量，并且结合其他的新型教学方法，提高学生学习汉语的积极性与热情。endprint