如何使初中思品课的预设更适合学生

纪君

摘 要：预设是准备，生成是意外，动态是惊喜。在初中思想品德课程教学中，我们要关注预设与生成，做到课前精心预设、认真备课，课堂中关注生成、灵活指导，把握动态、捕捉灵感，将思想道德课与生活紧密结合，从而更好地促进课堂教学的实施。

关键词：想品德教学；预设活动内容；实施方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-118-1

“预设”是教师根据课程目标和学生的兴趣以及已有的经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式等进行有计划地设计和安排。为了达到预期的教学效果，教师在课堂教学前必须进行充分的教学预设。只有经过充分的课前设计，才能提高教师驾驭课堂教学和处理突发事情的应变能力，从而使课堂教学顺利进行，完成教学任务。然而再好的预设，在实践生成的过程中也会出现这样或那样的问题。要想避免这些问题的出现，就必须认真分析产生这些问题的原因，并从多角度地、灵活地、开放地对课堂进行预设活动设计。下面我想就如何使初中思品课的预设更适合学生来谈谈自己的思考。

笔者下面谈谈自己的看法。

一、预设活动的内容必须切合学生的实际水平

突然接到区里的通知，要求我上一节公开课，课题是《父母赋予我们生命》。拿到这个课题我就开始犯难了，这是八年级上册第四课的内容，对于一群刚上初二的学生，如何让他们理解是父母赋予了我们生命呢？怎样去预设一个活动既能让学生理解同时还要让学生感兴趣呢？通过反复的思考，终于想到了一个预设点——即让每个同学带一张自己与父母的合影照，观察照片中自己与父母长相的相像之处，进而得出我们与父母是有血缘关系的结论，最终归纳为：是父母赋予了我们生命。在实际上课的过程中，我采用了之前的预设活动，果然不出所料，学生拿出照片找与父母相像处都特别兴奋，甚至同座之间，小组之间还相互传阅照片一起找相像处，课堂气氛异常活跃，回答问题也是争先恐后。

那么，是什么原因使得预设活动在实际的生成过程中如此成功呢？我想是因为我所采用的预设活动的内容切合了学生的实际水平。教师在预设活动时往往会出现两种情况。一种是预设活动的内容过于简单，学生不加思索便能找到答案，容易滋生自负，从而对活动失去兴趣；另一种是过于复杂，学生自己解决不了，便会垂头丧气，从而打击他们的自信心，对以后的教学产生负面影响，也就谈不上教学效果。而在本课中我所选取的活动难易适中，每个学生都可以完成，而且具有一定的趣味性。所以说切合学生的实际水平的活动，学生感兴趣，也就能更好的达到预期的教学目标。

二、预设活动的内容必须切合学生的生活实际

同样是这一课《父母赋予我们生命》，教学目标中要求学生感受父母之爱的伟大。如何设置一个活动让学生能够直观的感受到父母之爱呢？我首先想到了播放一段视频。于是我选取了一段视频《车祸一瞬间，母亲救孩子》。在车祸发生的危急关头，母亲首先想到的不是自己而是自己孩子的安全，这是多么伟大的母爱啊！可是在实际上课的过程中，我发现学生的反应并不如我预先所设想的。什么原因呢？因为没有联系学生的生活实际。视频中播放的毕竟是别人的故事，脱离了学生的自身生活。于是第二次上课的时候我做了修改，在播放视频后我加了一个环节的活动，“仔细回想自已的父母为我们所做的点点滴滴，给你印象最深的是什么事呢？”沉默片刻后，大部分同学都产生了共鸣，争先恐后的回答问题了。

课程的基础是学生的实际生活经验，他们只有在自己真实的生活中才能进行有意义的学习。教师在预设活动时所创设的情境如果缺乏真实性，脱离了学生的生活实际，学生根本无法理解，就会导致他们在活动与思考的过程中往往只能凭空想象，其学习就达不到课程目标。因此教师在预设活动是一定要考虑学生的生活实际，只有贴合了学生的生活实际才能达到情感上的共鸣。

三、预设活动的内容必须切合学生的兴趣

兴趣是最好的老师，教师往往因为对这一点的重视而有多种思考和选择，其操作方式无怪乎有以下几种：一是创设与学生经验相近的生活化的情景；二是对学生进行必要的的感官刺激，譬如声像、形式多样的学习活动等；三是来自教师本身对学生的吸引，譬如教师的亲和性等，“亲其师信其道”本身也是兴趣源。尽管在上述做法实施后，学生表现出了良好的学习向趋力，但是若是我们作深层次思考，就会发现，这种情况下产生的的兴趣是浅表化的，这种兴趣也因为缺失了对学生人格导向上的作用而显得浮躁。那么学生真正的兴趣在哪里？

同样以《父母赋予我们生命》为例，在设计课件时需要插入一些直观的体现母爱的照片。于是我就上网找了一些卡通的图片。我觉得应该挺适合学生的认知的。然而在实际上课的过程中我却发现学生并没有什么反应，没有达到我所预设的学生深受触动的效果。课下我就在反复思考原因，到底什么样的插图能引起学生的共鸣呢？偶然的情况下，我在翻看新闻的时候看到一组照片，使我灵光一闪。这是一组杨颖、黄晓明和他们的儿子小海绵一家三口的照片。于是我决定在另一个班上课时选用这组照片。果然学生的反应非常热烈，达到了我预设的課堂效果。有了这次经验后，我在选取预设活动的素材时，便下意识的多选取这些学生感兴趣的材料。比如最近比较火的明星、电视剧、歌曲等等。在实际运用中，课堂气氛确实很浓厚，学生的互动也很热烈。这就为高质量的完成课堂教学目标起到了积极的作用。

总之，科学合理的预设并采用适宜的措施促进教学目标的达成，就能减少教学的随意性和盲目性，就能有效地提高教学质量和效果。endprint