“互联网+”视阈下的高校创新创业教育

孙刚

一、我国高校开展创新创业教育存在的主要问题

1.对创新创业教育的宣传不到位

就目前来看，高校开展创新创业教育的整体氛围较为淡薄，学校和教师对于创新创业教育的宣传力度不够，还停留在张贴标语和口头宣传的浅层次水平上，导致许多家长和学生对于创业存在一定的误解，认为会影响到专业课程的学习，因而表现出的学习兴趣并不是很高。此外，国家关于学生创业方面的优惠政策也较为模糊，无法有效调动大学生们的创业积极性。

2.教学模式落后

现阶段，我国高校开展创新创业教育的教学模式主要有以下三种类型：一是学校自我运行模式，主要以理论知识传授为主，缺乏实践训练；二是创业基地模式，即学校依托于企业建立创业实训基地，为大学生们提供各种创业实践机会：三是政府推动模式，在政府的支持和引导下开展创新创业教育活动，为在校大学生的创业提供多种优惠政策。尽管近年来我国高校在创新创业教育上已经取得了一定的成果，但是与国外发达国家的教学模式相比，仍然存在许多不足之处，其中最主要的一点便是学校、政府、企业之间缺乏一种联动机制，以至于培养出的人才与社会发展的实际相脱节。

3.实践教学流于表面形式

尽管多数高校都会开展创新创业实践教学活动，但往往都是流于表面形式，并沒有将创新精神和实践能力的培养贯穿落实到教学工作当中。加上师资力量、办学资金等方面的条件限制，高校无法为学生们提供一个完善的创业平台，导致学生们的实践经验不足，毕业后无法迅速融入社会实施创业活动。

二、“互联网+”视阈下加强高校创新创业教育的有效策略

1.营造浓郁的创新创业教育环境氛围

“互联网+”视阈下，高校应充分利用先进的网络信息技术来加大对创新创业教育的宣传力度，如可以在学校官网首页开设专门的创业模块，或者通过微博、微信、QQ等方式及时向学生们推送最新的创新资讯，以便学生们随时了解最新的创业行情，营造出一种浓郁的校园创业教育氛围，从而有效推动创新创业各项教学活动的顺利实施。

2.构建全新的创新创业教育模式

高校应根据不同学生个体的学习特点和社会发展的实际需求开展有针对性的创新创业教学活动，借助互联网平台实现对每个学生的一对一单独指导，为其开展创业活动提供全套式的服务和帮助，开辟一种全新的创新创业教育模式。对于教师而言，要结合教学内容设计出多元化的教学环节，既要能够体现出“互联网+”时代背景下创新创业教育的特色，也要能够切实培养学生们掌握扎实的专业理论知识和创业实践能力。

3.加强创新创业教育的实践教学

实践教学是创新创业教育的重要内容，高校一定要予以高度的重视，借助“互联网+”教育平台，深入挖掘一切可利用的教学资源，为学生们提供多样化的创业实践机会，促进互联网信息技术和创新创业教育的高度融合。此外，学校还应定期邀请相关领域的专业学者或者拥有丰富创业经验的成功人士来学校开展宣传讲座，与学生们进行创业方面的沟通交流，拓宽他们的眼界，同时也为其将来的创业活动做好充足的准备。

三、结语

综上所述，“互联网+”视阈下，高校应及时更新自身的教学理念，积极运用先进的互联网技术平台，开辟全新的教学模式，以推动创新创业教育的可持续发展，营造出一种良好的校园环境氛围。同时，高校还应结合市场经济发展规律制订科学的人才培养计划，促进大学生各方面综合素养的全面发展，使其成为适应当今社会发展需求的创新创业型高素质人才，为我国社会经济的稳定发展作出贡献。

参考文献：

[1]黄 娟.“互联网+”视阈下大学生创新创业教育路径探赜[J].学校党建与思想教育，2017（12）.

[2]陈楚瑞.互联网+视域下高校多元化创新创业教育模式构建探析[J].广东第二师范学院学报，2016（4）.endprint