基于增强学生从业技能的“园林工程预算”课程研究

王冰

一、“园林工程预算”课程人才培养现状

1.课程主要内容

“园林工程预算”综合了“园林工程学概论”“园林工程项目管理”“园林规划设计”“园林建筑設计”等课程的内容，要求学生具备一定的设计方案理解能力、施工图识读能力、施工组织设计能力等。其课程主要内容包括园林工程招投标、园林工程量计算、工程量清单计价三部分内容。课程内容划分的主要依据是园林工程预算的基本程序，目前我国主要以招投标方式来实现园林工程项目的承包，是园林工程预算的基础和前提，因此招投标的基本方法、程序等也是学生需要了解和掌握的能力。工程量计算是园林工程预算的核心内容，依据设计要求和施工图以及施工技术组织等核算工程量，核算是否准确直接影响着最终预算与招投标的结果。

2.人才培养现状

根据园林专业学生实习和就业单位的意见反馈，目前普遍反映对学生园林工程预算能力的满意度不高，学生实践经验太少、实际动手操作能力较弱、不能独立完成工程项目的预算编制，大多数学生进入单位、企业后需要专业人士带领或者二次培训才能胜任岗位要求。面对大型的复杂项目往往不知该从何入手，如毕业生对相对复杂的硬质景观进行预算时就常常会力不从心，这主要是由于学生相关方面的专业知识掌握不牢固，尤其在硬质景观材料、施工工艺等方面知识比较欠缺。

二、课程教学存在的主要问题

由于传统教学理念、一些客观条件的限制等原因，专业教师很少参加社会实践，导致对园林预算工作技术人员需要具备的知识目标并不了解，课堂上只能一味讲解定额和计价的概念、规则以及一些和预算相关的理论基础知识，缺少工程案例、工程数据等辅助知识。大都采用“灌输式”教学，学生的主要学习方式是记笔记，没有真正体现教师为主导、学生为主体的教学观念。

在实验实训教学方面，因为校内实践基地较少，且与园林工程施工相关企业的合作较少，使得学生们的学习脱离工程实际，对园林工程施工工艺、材料、规格和价格等都不熟悉，对照施工图进行算量和计价时困惑较多。这主要是因为缺乏实际已建成的工程和其对应的工程预算书样板的案例分析，学生很难将设计、施工和材料等方面的专业知识结合起来，使得学习效果一般。

“国内园林工程预算”教材的知识结构零散，所举例子没有连贯性，不能将同一个园林工程作为完整的案例来讲授园林工程从招标到投标的预算全过程。很难让学生系统地学习招投标的技巧以及预算的相关知识，对学生学习来讲是很不实用的。

当前园林企业中的预算工作都是使用专业的预算工具软件，能够熟练掌握预算软件是预算人员所不可缺少的一项能力。但目前在《园林工程预算》教材的内容中几乎没有教授预算软件的运用。

三、基于增强学生从业技能的课程教学研究

1.培养兴趣，确定以就业为导向的应用人才模式培养目标

“兴趣是最好的老师。”人一旦对事物有了兴趣，就会主动去求知、探索、实践，并在过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家都十分重视兴趣在学习中的作用[1]。在课程一开始，一定要让学生明白学习“园林工程预算”的必要性和重要性，树立学生学好本门课程的信心，增强学生学习的兴趣。通过园林企业对工程预算员及造价员岗位大量的需求信息，给学生指导所需掌握的相关知识与技能，让其重视学好该课程对于就业所存在的优势。

2.促进教学方法多元化，增强教学效果

园林工程预算中工程量的计算涉及如园路、花池、亭子、廊架等园林工程的施工流程、施工工艺、结构做法等，这些知识点很难用文字描述使学生明白。对施工流程和施工工艺不了解就会导致漏项、错项，或者工程量计算错误等多种问题。教师可应用多媒体教学、施工过程视频播放、现场教学等多种手段，使学生更好地掌握工程施工顺序及施工工艺，从而增强教学效果。

在教学过程中，教师也可以采用研讨式和调查式教学。教师提出问题，各个小组思考、探讨找出解决问题的方案，再由教师进行总结分析，充分体现以学生为主体，以教师为主导的教学环境。此外，园林工程预算中材料的价格直接影响工程总造价，可由学生独立开展调查询价活动。如在苗木价格方面，要求调研各种苗木的市场信息价，各小组成员利用课外时间到苗木市场去收集苗木信息及价格，然后按照品种、规格、品质等进行归纳整理，并分组进行汇报。通过这种教学方法能让学生更加了解相关园林工程主要材料市场价，并为将来进行施工预算及成本分析奠定基础。

3.加强双师型队伍建设，提高教师素养

由于课程实践性强、知识涉及面广，对教师的专业素养要求也很高。既要了解设计、施工，懂得预算相关知识；又要紧跟行业发展，多参加企业项目，不断学习，积累丰富的实践经验。因此，学校必须加强校企合作，积极聘请从事工程造价专业的、经验丰富的企业在岗人员参与课程建设。兼职教师与专任教师共同进行课程开发，能够保证岗位工作能力需求调研的可靠性、教学项目设计的实用性，能够保证课程建设与发展具有可持续性，能够保证教学内容与行业的新技术、新信息同步更新，能够保证教师有机会参与企业项目管理，能够保证学生顶岗实习顺利实施。组建双师型教师团队、加强校企合作，进行课程开发和建设，对增强学生从业技能具有积极作用。

4.模拟项目教学法，实现理论实践一体化的组织教学

教学过程采用模拟项目教学能让学生接触到实际工作中涉及的工程项目案例，感受职业工作情景和氛围。主要通过开标会议形式完成相关项目考核及评价，在招标准备阶段，招标文件编制由招标小组完成，并完成工程控制价编制；在投标阶段，投标小组各自编制投标书，按照真实流程，签字并密封好递交招标组；在开标、评标和决标阶段，投标组宣布评标方法，开标、初步评审、详细评审并形成评标报告和评审投标书，并推荐中标小组，同时还与中标小组签订模拟园林工程施工承包合同。通过一系列的模拟教学使学生们熟悉邀请招标和投标的程序及招投标过程相关法律规定[2]。

随着我国城市化不断发展，国内建设市场对造价人才的综合能力要求不断提高，学校必须以就业为导向培养适应建设市场需求的造价人才，深化人才培养模式改革[3]。因此，培养园林工程造价能力扎实的综合型人才，增强学生从业技能，是“园林工程预算”课程研究的首要目标。教师要应用多元化的教学方法，转变落后的教学观念，培养学生的实操能力，拓宽学生的学习思维，切实提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]许家雄.《建筑工程概预算》课程教学改革研究[J].科技资讯，2012（16）：181.

[2]廖伟平.高职“园林工程概预算”课程改革探索[J].中国林业教育，2011（5）：51-52.

[3]沈 健.江苏应用型本科院校人才培养的若干思考[J].江苏高教，2014（4）：6-9.endprint