搭建师生交流平台打造语文高效课堂的研究

沈敏健

摘 要：在语文教学中，教师要积极搭建师生交流平台，发挥学生的主体作用，打造和谐高效的语文课堂，提升学生核心素养。教师要开展互动教学，引导学生自主探究；适当示弱，引发学生积极思考；善于留白，培养学生创新能力。

关键词：语文教学；师生交流；自主探究；高效课堂；核心素养

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0089-01

语文课程改革提出语文课堂不应该是教师的一言堂，也不应该是教师的个人秀，而应该是师生密切合作、沟通和交流的课堂。在教学中，教师应将课堂交给学生，让学生成为课堂的主角；为学生搭建一个展示的平台，充分发挥学生潜能。只有这样，才能打造语文高效课堂，提高教学效率和教学质量，提升学生核心素养。

一、开展互动教学，引导学生自主探究

在教学过程中，教师要积极开展互动教学，引导学生进行自主探究。要积极营造师生自由对话环境，让学生在和谐愉快的氛围中进行自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯。教师要将学生作为教学活动的中心，让学生把自己已有的知识水平作为学习的起点，最大限度地激发学生的求知欲，让学生体验到学习的快乐。例如，七年级语文上册第二单元第6课《散步》一文的教学重点是让学生体会人性的美，体会亲人之间的真挚情感。在教学中，教师可采用互动教学的方式，引导学生展开自主探究。为此，教师可提出這样的问题：“你觉得这个故事中的一家人是怎样的一家人？现在你的手中有一束花，让你献给这个家庭中的一个成员，你会献给谁呢？你觉得谁更伟大呢？”这些问题给学生提供了一个互动交流的机会，学生借“献花”可以说说自己对文中人物的看法。有学生说老人很伟大，为了成全自己的孙儿，放弃了走自己选择的路，这是一种勇于牺牲的精神。有学生说“我”很伟大，因为既要照顾老人，又要照顾孩子，身上承担着整个家庭的重任。还有学生说，是妻子默默地支持和理解，才使“我”能更好地支撑这个家庭，妻子也很伟大。这时，教师可引导学生探究家庭和责任，让学生更深刻地理解课文内容，实现课堂教学的高效。在备课过程中，教师要注重设计教学过程，凸显课堂生成效果。这样能不断生成新的教学目标，不断加深学生的认识和体验。在教学过程中，教师所设计的教案并非一成不变，而要根据实际情况进行及时调整，以适应教学需要。

二、适当示弱，引发学生积极思考

教师要充分挖掘学生的潜能，通过适当示弱的方式激发学生探究兴趣，引发学生积极思考。教师可故意提出一个错误观点，或故意向学生请教，这样的示弱能充分激发学生的表达欲望，引发学生的积极思考。学生不仅能体验到成功的喜悦，还能体会到帮助他人的快乐，以更好地促进思维发展。例如，在教学七年级语文下册第四单元第16课《社戏》时，教师可采用适当示弱的方法，向学生提出自己的错误观点，引发学生思考。如“我觉得作者写文章前后矛盾，一会儿说戏内容不好，豆也很平常，一会儿又说自己再也没有吃到那么好的豆，看到那么好的戏了。这不是自相矛盾吗？”这个问题引发了学生的思考，学生畅所欲言。如有的学生提出，戏的内容不好看，豆也不好吃，但是作者看的是氛围，吃的是情调。作者在看戏过程中体会到的是小伙伴们对自己的情意，在吃豆过程中感受到的是家乡人的淳朴，所以作者觉得难忘。教师的故意犯错，引发了学生的深入思考，促使学生找到了问题的关键，促进了学生思维的发展。

三、善于留白，培养学生创新能力

适当留白是师生互动交流不可缺少的一个环节。有的教师在教学过程中，会将教学内容安排得满满的，生怕漏掉什么，这种做法是不可取的。在教学中，教师可故意留下一些空白，让学生展开想象，进行自主探究，培养学生的创新能力，提高学生学习的主动性。例如，在教学九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》这篇文章后，学生对范进这个人物有了一定的认识。此时，教师可尝试设置课堂教学的留白处，给学生提供一个思考的机会。“你觉得在我们的生活中是否也有类似范进那样的人物？你如何看待这样的人物？尝试写写这些人的故事和自己的思考。”教师并未让学生直接联系生活展开讨论，而是进行留白，让学生在课余时间进行观察，将自己观察到的结果和思考记录下来。由于有了充足的观察和思考时间，因此学生的写作很深刻。如有的学生写道，在生活中，经常会遇到一些唯成绩论的人，其实他们也都和范进一样可怜。他们把自己所有的时间都用在死读书上，却忽视了课外活动和实践……在这样的练习中，学生学会了联系实际展开思考，对于课文中典型人物的理解也更为深入了。课堂留白能给学生更大的思维空间，促使学生获取更多知识，提高学生思维能力，使学生的创造性思维得到发展。

总之，在语文教学中，只有积极搭建师生交流平台，善于发挥学生的主体作用，才能打造高效的语文课堂，提高教学效率和教学质量，提升学生语文素养。教师要开展互动教学，引导学生自主探究；适当示弱，引发学生积极思考；善于留白，培养学生创新能力。

参考文献：

[1]郭玉蓉.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].甘肃教育，2018（18）.

[2]何政源.学情分析是构建初中语文高效课堂的重要环节[J].语文教学通讯，2014（09）.

[3]张立国.初中语文阅读教学有效性提高的方法[J].吉林教育，2017（15）.