法语前缀、后缀派生词及其在词汇教学中的应用

孔鑫

【摘 要】法语是一门词汇量非常丰富的语言，其中派生词在现代法语词汇中占据最大比重。最典型的派生体现在词缀上，文章从常见的前缀与后缀形式入手，分析词缀给词语带来的词形、词义、语法属性的变化，并将理论学习与教学实例相结合，提出相应的教学策略。

【关键词】法语词汇；派生构词法；词缀；法语教学

中图分类号： H32 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0205-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.094

在法語教学过程中，词汇教学是重要组成部分之一，是学习者语言能力的基石。然而，作为一门词汇量非常丰富的语言，法语庞大的词汇量往往给学生们的词汇学习、记忆与使用造成一定的困难。在学习过程中，如果能通过教师的课堂授课与引导，帮助学生们发现与归纳法语单词与单词之间的联系，分析与研究法语词汇的结构，探索与总结其中的构词规律，必将提高教学效果，并对学生们带来启发与帮助。本文从构词法中的派生构词法入手，主要分析其中的前缀派生词和后缀派生词，通过常用前缀、后缀的归纳与举例，前后缀的词形、词义、语法属性的变化，以及在法语词汇教学中的应用等几个方面，试图为“教”与“学”双方带来助益。

1 派生构词法（dérivation）

法语词汇的构词法可以归纳为派生构词法与复合构词法，其中派生是法语词法学最重要的构词法，指在词根基础上，进行一定的更改，从而构成新词的一种方法。法语词汇的“派生”形式多样，主要表现为前缀（préfixation）、后缀（suffixation）、复合型派生（dérivation parasynthétique）、逆向派生（dérivation inverse）、词类转换派生（dérivation impropre）等。其中最典型且常见的就是前两种，即前缀派生词与后缀派生词。前缀和后缀，统称为词缀（affixe），是词义的最小单位，指粘附在词根上构成新词的一个语素，本身不能单独构成词，但是能够加在单词前面或者后面，构成新的单词，给词语带来新的语义与语法功能。除此之外，还有一些单词既有前缀也有后缀，也就是前文提到的复合型派生词。比如débarquement这个单词就是以前缀dé+基础词barque+后缀ment三部分构成，只要知道基础词barque的意思是名词船，通过前缀与后缀的联想思考，就能比较容易地得出débarquement这个单词也是一个名词，意思是下船以及登陆。逆向派生词则较为不同，是指去掉一个较长基础词的后缀，留取其中较短的派生词，最常见的情况就是动词去掉原有的尾部形成的新单词，例如gare（火车）就是由garer（停放）逆向派生而来。这种派生构词法对于学生而言，掌握起来比较简单。最后一种词类转换派生法也是在法语学习中经常遇到的，这种派生词与基础词的词形相同，仅仅是转变词语的语法属性，即词性发生变化，这种派生法对各种词类都适用，如常见的单词rire，既为动词，也能转化为名词le rire使用，其他的还有形容词转化为名词，名词转化为形容词，现在分词转化为形容词等等。

简单词在法语中占比很少，现代法语词汇中派生词的占比最重，法国作家、语言学家Henri Mitterand曾说，每一个简单词的周围，就有以它为基础生成的三个派生词。所以掌握这种构词方式的规律，熟悉常见的词缀含义，就能有效记忆生词，并扩大词汇量和提高理解能力。比如知道形容词juste（公正的）的含义，结合前缀？in-，就能理解injuste（不公正的）的意思；再比如动词réaliser和后缀 –ateur的结合，如果已经熟知了两者的含义，就能掌握其词性和词义的改变与新词的意思；如果掌握了前缀co-所带有的“共同的”含义，就能在见到coaccusé（共同被告），coéditer（共同出版），coopérer（合作）等单词的时候进行联想理解，迅速辨别它们的意思；同样地，在熟知后缀-isme（表示观点、态度）的含义与适用规律的情况下，对以下单词socialisme（社会主义），impressionnisme（印象主义，印象派），idéalisme（唯心主义、理想主义）这些单词也会容易理解。

2 前缀派生词（préfixation）

前缀，顾名思义是指加在基础词前面的词缀。如faire-refaire，marché-supermarché就分别是基础词加上前缀re-，以及前缀super-构成的前缀派生词。

2.1 常见的前缀及其含义

法语词汇中的前缀数量非常庞大，此处仅对常见及常用的前缀作一定归纳与总结。

a. 表示“否定”：dé-， dés-， dis-， in-， a-， mal-。如déplaire（使不快），désobéir（使服从），？disjoindre（使分离），malheur（不幸）。

b. 表示“重复”：re-，ré-。如refaire（重做），réabonner（续订）。

c. 表示“使进入某种状态”：en-，a-。如enterrer（埋葬），affiner（使纤细）。

d. 表示“预防、保护”：para-。如parachute（降落伞）。

e. 表示“对立”、“敌视”或“赞成，亲”：anti-，contre-，pro-。如antiride（防皱的），contre-attaque（反击），prochinois（亲华的）。

f. 表示“强化”意义：extra-，super-，hyper-，sur-，ultra-。如extraordinaire（非凡的），superfin（极精细的），surabondant（过多的）。

g. 表示“数量”

“单个”：mono-， 如monoprix（不二价）；

“二、双”：bi-， 如bilingue（讲两种语言的）；

“三个”：tri-， 如tricolore（三色的）；

“多数、大量”：multi-， pluri-， poly-， 如multimédia（多媒体），pluriculturel（多元文化的），polyglotte（会讲多种语言的）。

h.表示“时空关系”：

“空间上的先，前；在...之前”：anti-，anté-，如antichambre（前厅），antéposer（放在前面）；

“时间上的在前”：avant-，pré-，如avant-hier（前天），préaccord（意向书）。

“时间上的后；在…之后”après-， post-， 如après-demain（后天），post-guerre（冷战）。

“在…之间”：inter-，如interaction（互动）

“在…内部”：intra-，如intramusculaire（肌肉内的）

“横贯，穿过”：trans-，如transnational（跨国的）

“共同，和，合”：co-，con-，如copropriétaire（共同物主），concitoyen（同乡）。

2.2 前缀的词义功能

如前文所述，派生构词法会产生词形、词义和语法功能三方面的变化。一般情况下，前缀只有语义功能，而没有语法功能，也就是说加上前缀的词语，其词形和意思发生了改变，但其语法属性保持不变。举例来看：ministre（部长，名词），ex-ministre（前部长，名词）；venir（来，动词），revenir（回来，动词）；possiblie（可能的，形容词），impossible（不可能的，形容词）。由此可见加上前缀产生的派生词的语法属性由基础词决定。但也不排除一些特殊情况，比如个别名词加上前缀anti-会变成形容词，在学习过程中需要注意这种例外情况。

3 后缀派生词（suffixation）

后缀，是指加在基础词后面的词缀。与前缀相比，后缀的语义不那么明显，但却有很强的语法功能，也就是说加上后缀的词语，既会发生词义和词形上的变化，也会产生语法属性的变化，从而构成名词、形容词、动词和副词等各种词类。在这一部分，将通过语法功能入手，归纳并分析后缀的几种常见情况。

3.1 构成名词的后缀

a.表示“行为与行为产生的结果”：-ade/-age/-aille，-xion，-son， -tion，-ance， -ure，-ment等。例如promenade（散步），forage（钻孔），connexion（连接），comparaison（比较），ligature（捆扎）。

b.表示“机器或工具”：-eur，-euse，-oir，-ante等。如broyeur（磨碎机），batteuse（打谷机），arrosoir（喷水壶），imprimante（打印机）。

c.表示“品质、特点或功能”：-ance，-eur，-esse，-ie，-ité，-itude等。如voyance（预知力），blondeur（金黄色），souplesse（柔软），aptitude（才能）。

d.表示“观点或态度”：-isme，其支持者是-iste。如communisme（共产主义），communiste（共产主义者）。

e.表示“动作的施动者或职业”：-er，-ère， -iste，-eur，-ien等。如boucher（肉店老板），artiste（艺术家），chauffeur（司机），mécanicien（机械师）。

f.表示“树或植物”：-ier等。如olivier（油橄榄树）。

g.表示“容量或内容”：-ée。如cuillerée（一勺的量）。

h.表示“一个地方的居民”：-ain，-ais，-ois，-ien。如Mexicain（墨西哥人），Lyonnais（里昂人），Parisien（巴黎人）。

3.2 构成动词的后缀

a.表示“施动、动作”：-er，-ir，-ifier，-iser，-oyer等。如jaunir（變黄），codifier（编码），rougeoyer（呈淡红色）。

b.表示“惯常”：-iller，-onner，-oter，-ouiller。如sautiller（蹦蹦跳跳），tatonner（反复试验）。

c.表示“惯常”并带有贬义：-ailler，-asser，-nicher。如criailler（瞎叫喊），rêvasser（胡思乱想）， pleurnicher（爱哭）。

3.3 构成形容词的后缀

a.表示“居民”：-ais，-ain，-ois，-ien。如mexicain（墨西哥人的），chinois（中国人的），parisien（巴黎人的）。

b.表示“可能性，具有...的”：-able，-ible。如capable（有能力的），lisible（可读的）。

c.表示“特性或关系”：-aire，-é，-eux，-if等。如alimentaire（食物的），boiteux（跛的），massif（厚实的）。

d.表示“小，略带”：-et，-ot，-atre等。如pauvret（怪可怜的），palot（脸色有些苍白的），blanchatre（近白色的）。

e.表示“贬义”：-ard，-aud等。如pleurnichard（爱哭的），lourdaud（迟钝的）。

f.表示“与....相关的”：-an，-al，-atique，-el，-ien，-in。如vital（与生命有关的），formel（形式的），gaulien（戴高乐的）。

g.表示“有关动词动作的”：-nt，-oire等。如effervescent（起泡的），respiratoire（呼吸的）。

h.表示“最高级”：-issime。如richissime（巨富的）。

3.4 构成副词的后缀

副词性后缀在法语中有且只有一个，即-ment。它通常加在形容词之后，表示方式。如doucement（轻轻地），habilement（能干地）。

4 前缀、后缀派生词与法语词汇教学

掌握构词规律对于学习者记忆、理解与运用词汇并扩大词汇量有着很大的作用。如前文所言，前缀与后缀派生词在现代法语词汇中占据了很高的比例，如果在教学中注意将前缀、后缀派生词的的结构、规律与教学方法相结合，将会提高法语词汇教学效果，从而提高学生的阅读水平，扩大他们的词汇量。

4.1 前缀的变体

同一个前缀可能存在不同的变体。它的主要特征为意义基本相同，但拼写和发音有所不同，并且这些变体的首字母通常相同。比如最基础且常见的一个前缀in-，其意义为“否定、负面的”，通常有in-，im-，ill-，ir四个变形形式。再比如前缀re-的意义为“重复”，其变形也较多，有res-，ré-，ra-，r-。前缀的变体通常是由基础词的首字母决定的。在课堂的词汇教学中，如果某个单词涉及到前缀以及前缀变体，应当进行集中讲授，避免分散学习，并结合表格与图例等对相关知识点进行归纳与整合，使信息要素一目了然，方便学生的笔记与课后复习。

4.2 名词性后缀的阴阳性

法语后缀是一种词性标记，大多数名词性后缀都具有明确的词性指示功能，简而言之，通过学习与记忆名词性后缀，可以判断大部分此类词语的阴阳性，如果掌握了这一规律，将会大大减少学习者的记忆量与学习时间。但是单纯的背诵记忆仍然会比较枯燥，在课堂教学中，可以采取精讲多练的原则，缩短讲授时间，增加实践练习。选择合适的泛读材料，通过阅读，达到潜移默化中学习相关知识的目的。另外，小组讨论以及游戏的方式，也能为学生掌握词汇提供乐趣，在讨论与探索构词法的过程中发挥主观能动性，自主发现的方式更能提高他们词汇学习的效率。

4.3 联想学习

联想法是指将新单词与学过的单词，按照一定的关系放在一起，通过关联学习，同时记忆与掌握这些单词。在派生词学习中使用联想学习法往往能收到较好的效果。比如国籍、地区相关的派生词，在课堂上，教师可以选取一篇阅读材料，其中包含若干涉及国家、地区、居民以及语言的词汇，并设计一份习题。学生们在阅读完材料后，通过练习中给出的国名与地区名，尝试找出文章中的这些国名对应的国民、居民以及语言的词汇。在此过程中，学习者们能更好的掌握国家与地区范畴类的派生词的构词方式，熟悉这些词汇的语义功能，语法属性的转变以及转变过程中单词拼写的变化规律。这些紧密相关的同一范畴派生词，通过一次集中的练习，经过对比、关联学习，发散思维，加深印象。

4.4 辨析与归纳后缀的感情色彩

法语中有很多具有感情色彩的词，然而在学习中经常碰到这样的情况，好多单词在字典上是相似的意思，它们的理性释义基本相同，这使得学习者在理解和使用时很容易混淆，因此注意辨析词语的感情色彩有助于学生区别单词的差异并正确使用。法语的很多后缀都使得词汇产生感情色彩。比如名词性后缀-et，-ette表示“小”，通常带有褒义色彩，表达喜爱之情。例如jardinet是精巧的小花园，fillette则指小姑娘。而带有贬义的后缀也有不少，比如动词性后缀-ailler，-nicher，构成的单词如criailler意为瞎叫喊，pleurinicher意为爱哭，好哭。

5 结语

法语的构词法多样，除了前缀和后缀，法国词汇之间还存在着各种其他形式的联系。观察、掌握其中的联系与规律会对法语学习产生重大的意义。同时，作为法語教学活动中的重要一环，教师也应重视构词法尤其是派生构词法的学习，通过结合科学的教学方法，提高法语词汇的教学效果，并在此过程中培养学生的学习主动性。

【参考文献】

[1]程依荣.法语词汇学概论[M].外语教育出版社，2007.

[2]曹德明.法语现代词汇学[M].外语教育出版社，1994.

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