2017年普通高考文综全国卷I地理试题分析

陈秘+陈成忠

【摘 要】本文以 2017 年普通高考文科综合（全国卷 I）地理试题为研究对象，对试题的形式、结构变化、考查知识点、难度等方面进行综合客观的分析，认为 2017 年普通高考文科综合（全国卷 I）地理试题具有以图表为载体、突出学科特点、注重能力考查；突出主干知识、强调多种知识结合；突出“人地关系、可持续发展”的主导思想等特点，提出在教学中要重视对地理课程标准的研读，引导学生构建地理思维，注重培养学生的读图能力。

【关键词】高考 文综全国卷 地理试题 地理能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0152-03

纵观历年的全国卷地理高考试题，高考题目在不断地发生着变化，死记硬背的知识逐渐减少，试题呈现的方式趋于灵活，背景题材越来越新颖，这无疑增加了试题的难度，对学生的综合能力和素质要求更高。很多时候，尽管学生知道书本上的知识，但是却不能和材料有效地联系起来，做题的时候依然是一头雾水，导致分数始终提不上去。为了应对这些变化，我们需要从地理高考题目着手，分析地理高考题目的特征、考查方式，这样才能有针对性地引导学生，达到事半功倍的教学效果。

现在全国绝大多数省份采用新课标文综全国卷，全国卷不仅质量高，具有鲜明的特色，而且影响力对比其他文综试卷来说更高，因此对全国卷的研究具有极大的意义和价值。2017 年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试卷（全国卷 I）由选择题和非选择题两部分组成，满分 300 分。其中，选择题的 1-11 题为地理题，每题 4 分，共 44 分。非选择题的 36 题、37 题、43 题和 44 题为地理题，分值为 56 分（其中 43 题和 44 题为选做题），地理试题共计 100 分。对这套试题进行分析，旨在把握全国卷地理高考试题的特点，以促进中学地理教学工作。

一、地理试题统计分析

（一）地理试题考查知识统计

据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试文科综合科考试大纲（地理课程标准实验版）》，文综全国卷地理试题考查知识由以下几部分构成：高中地理的必修模块必修 1、必修 2、必修 3 以及选修模块中的“旅游地理”“环境保护”两部分，同时，初中地理部分的地球与地图、乡土地理、世界地理、中国地理等内容也有涉及。由此可以看出，高中地理与初中地理的紧密衔接关系。

表 1 对 2017 年的新课标文综全国卷 I 地理试题题型、题号、试题呈现方式、考核知识点、对应的分值做了详细的统计。

结合表 1 可知，2017 年文综全国卷 I 地理试题题目的呈现方式侧重体现为材料与地图相结合。除 4、5、44 这三题是只以材料的形式呈现出来的外，其他的题目都是材料和地图相结合，这说明全国卷地理试题对考查学生的读图能力的要求很高。地图是地理学科的第二种语言，对于地理学科来说有着重要的作用。

2017 年高考地理试题与以往相比在知识内容上有变化的地方在于选做题。2017 年以前，新课标文综全国卷地理试题中规定了“旅游地理”“自然灾害与防治”“环境保护”这三个选修模块试题供考生自主选做其一，而 2017 年高考大纲除去了“自然灾害与防治”这个原本作为选考重点的选修模块，改成在“旅游地理”和“环境保护”这两个选修模块试题让考生“二选一”进行答题。这个变化一方面减轻了考生复习备考的复习量，使考生的地理考试阅读量减少，可以节约一定的时间；但是另一方面，作为重点的模块删除，会让考生有些猝不及防，而且选择面变窄，会增加考试的难度。

（二）地理试题考查能力统计

试题所考查的地理知识、原理不难，难在对试题材料的“阅读理解”（获取和解读地理信息的能力）上。好多学生可能会被新颖的材料、设问或考查方式“吓倒”，从而影响答题。2017 年新课标全国 I 卷各组试题考查的能力分析如表 2 所示。

从表 2 可以看出，新课标文综全国卷 I 地理试题非常注重对学生的材料分析能力、阅读理解能力、从材料和地图中提取信息能力的考查，而不是直接考查学生死记硬背的知识，重點考查学生综合性的地理思维。从这个角度来说，这对学生能力的要求更高了，要求学生不仅要熟悉学过的地理科学知识，而且还要对这些知识灵活运用，实现知识的迁移，去解决生活中的地理问题。

在能力方面，试题对考生能力的测试体现在各个方面，主要考查图文理解、提取和解读地理信息、相关知识的迁移衔接、能阐述相关地理事物、论证和探讨地理问题等五方面的能力。选择题主要考查考生的前三种能力，非选择题对能力的考查更加全面深入，对各种能力的考查都有体现。这就体现了新课标下注重对学生能力的考查，要求考生具备各种能力，形成地理学核心素养。此外，分析该套试题在提供材料、设置情境方面的特征，总结归纳得出：地理试题选取的材料情境与生活实际有着密切的联系，试题密切关注社会热点，与我们的生活十分贴近。体现了考生灵活运用所学地理知识解释或解决现实生活中某些问题这一特点，与新课改倡导的理念一致。

（三）试题的自然地理与人文地理知识分析

从表 3 可以看出，自然地理和人文地理占的比重较大，尤其是自然地理，在 11 个选择题中，自然地理的题目占了 7 个，3个人文地理题，1个区域地理题。说明 2017 年全国卷 I 地理试题的重点在自然地理，而且避开了地球宇宙环境和大气环境两个难点，实属少见，也避开社会热点，回归原生态地理，重学生探究能力的考查，整体试题设计符合学生认知水平，考查内容全面，题目中图文信息量大，但信息充分，科学严谨，利于考查学生的综合能力。

注重对学生的核心素养的考查，通过考查地理学科主干知识，特别是区域的气候、水文、生物、我国经济建设产业集聚及区位条件等地理问题，从地理学科能力的角度考查地理学科核心素养，从不同角度设置问题，考查综合思维能力。试题以地理图像为载体，突出考查学生的人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养。注重考查地理学科特色，主要涉及自然带判读、植被影响因素、产业集聚、产业发展条件、水体蒸发量分析、整体性和差异性分析、气候要素分析、生物多样性分析。endprint

二、2017年新课标文综全国卷I地理试题特点总结

总的来说，2017 年普通高考文综全国卷I地理学科命題相比以往，试题难度略大，试卷以“课程标准”和“高考说明”的要求为依据，基于地理教学实际，突出了地理学科特色，涉及学科的基础要素内容，不偏不倚，体现高考选拔和育人功能，对学校高中地理教学具有良好的指导作用。试卷体现了“立德树人”的育人方向，注重地理学科素养的考查，材料注重创新精神和弘扬中华优秀传统文化，试题灵活性强。

具体题目体现以下几个特点：

第一，注重材料分析和学科能力考查。大部分试题都综合考查了学生的各种能力，如地理学科知识能力、综合思维能力、区域认知能力等。

第二，材料注重创新精神和弘扬中华优秀传统文化。

例如：选择题 9-11 题“双层覆膜技术”，以“农业地膜覆盖”为材料的试题很常见，但该题在原来的基础上进行了创新，由“单层覆膜”变为“双层覆膜”，创新性较好。选做题第 43 题“‘中国最具旅游价值古村落之一的桂林江头洲村”，体现了对中华优秀传统文化的重视、保护及弘扬。

第三，试题“灵活性”强。试题的灵活性体现在选材、考查区域、设问等方面。材料选择涉及领域很广泛，如生活（绿化隔离带）、生产（德国海德堡某印刷机公司）、经济（剑麻）、科研（山地垂直带内部的分异规律）、娱乐（古村落）等领域。

往年必做综合题考查区域为“一中一外”。2017 年发生了很大变化，就是第 37 题不是考查中国区域，而是考查“地理环境的整体性和差异性”，属于原理性的问题。

第四，设问新颖。如选做题第 43 题没有直接考查旅游业的发展对于桂林江头洲社会、经济、文化的作用，而是倒过来考查人（当地生活在古村落中的村民，以下简称“村民”）对旅游业发展的作用。角度与设问都比较新颖，要求考生能够迁移创新，综合应用。

第五，试题难度略大。试题难度大体现在个别试题，例如第 37 题，主要是试题材料很难理解，给答题带来困难。另外，对自然地理的考查较往年多，必做题 90 分，其中 60 分是自然地理，这也增加了试题的难度。

三、对未来中学地理教育的建议

第一，重视对地理课程标准的研读。《普通高中地理课程标准（实验）》是国家管理和评价高中地理课程的基础，是国家对基础教育地理课的基本规范，体现着国家对高中阶段的学生在地理三维目标方面的基本要求，规定了高中地理课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议。同时，也是编写地理教材、改革地理教学、评估地理教学和命制地理试题的依据。基于此，对课标的研读和理解是把握高考正确方向的前提和必要条件。

第二，引导学生构建地理思维。在高中阶段，地理纳入了文科范畴，对于广大的文科生来说地理是难度较大的学科之一。究其原因，是学生缺乏地理学科思维能力，可是思维能力又是高考地理考查的地理能力的核心，因此，地理学科思维能力的培养对于高中学生来说有着至关重要的意义，是帮助他们解决问题的一把钥匙。

第三，注重培养学生的读图能力。我们常说地图是地理学科的第二种语言，地图很大程度上体现了地理的学科特点，那么地图对于地理学科的重要性是不言而喻的。通过 2017 年高考文综全国卷 I 地理试题也可以看出，80% 的题目都是以结合地图的形式呈现出来的，要求学生读懂相应的地图并且能够从地图中提取对于解题有用的地理信息，由此可见读图能力的重要性。因此，在中学日常的教学过程中，地理教师应该多引导学生去读图甚至画图，循序渐进地培养他们的读图能力、分析地图的能力，让地图语言根植于他们的脑海。

【参考文献】

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[2]王 龙，朱爱华，刘振峰，等.2013年高考地理试题统计分析与评价[J].中学地理教学参考，2013（7）

[3]李慎中，王 龙，刘振峰，等.2014年高考地理试题统计分析[J].中学地理教学参考，2014（13）

[4]刘振峰，王 龙，李慎中，等.2015高考地理试题统计分析[J].中学地理教学参考，2015（13）

[5]刘 晶.谈谈学生地理能力的培养[J].中国民族教育，2005（4）

[6]汤国荣.论地理核心素养的内涵与构成[J].中学地理教学参考，2015（19）

【作者简介】陈 秘（1992— ），女，湖北师范大学硕士研究生，研究方向：地理课程与教学论。

（责编 江月阳）endprint