民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新

张风云

摘 要：今年学前教育宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”，所以幼儿园每天以游戏活动为主，而将传统的民间游戏引进幼儿园，作为游戏活动的重要内容，使得幼儿很感兴趣。而且，民间游戏内容丰富、简单易学、不受任何限制，且对推进幼儿园的教学各方面具有一定的意义。因此，幼儿园可动员家长、教师、幼儿收集、整理挖掘更多的民间游戏，将传统民间游戏引进幼儿园，科学合理、有创新地运用到幼儿园一日保教活动之中，使幼儿体、智、德、美得到全面发展。

关键词：民间游戏；引进；幼儿园

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.108

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出，幼儿园健康教育应使幼儿“情绪安定、愉快”，“喜欢参加各项游戏”，以“幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，提高动作协调性、灵活性”。这样就可以看出，幼儿教育重点是让幼儿通过参加游戏活动，发展幼儿动作的协调性，增强幼儿的体质，来培养幼儿的兴趣，最后形成良好的习惯。传统民间游戏是祖祖輩辈劳动人民用自己的智慧创编的一种游戏形式，它取材于地方色彩，有着很强的地方性和趣味性，蕴涵着丰富而浓厚的生活气息，具有深厚的教育和文化价值，千百年来经久不衰。它可以让孩子们随时、随地玩耍，一般不会受到条件、时间、空间的限制。因为孩子比较好动、这个民间游戏正好迎合了孩子好学、好动、好模仿、好玩的心理特点，而且玩起来简单、易学、易懂、易会，百玩不厌，是幼儿园孩子不可缺少的游戏。要将民间传统游戏引进幼儿园，教师应充分利用当地的自然和文化资源开发玩具和游戏材料，把民间游戏引进幼儿园，并“以游戏作为基本活动”的保教要求扎扎实实落实到幼儿园的教育实践中去，开展丰富、快乐、多元的教育活动，真正实现传统民间游戏对幼儿的社会性发展的作用，让幼儿在“玩中学，学中乐，乐中长”。

那么，如何将传统民间游戏融入幼儿园教育教学及一日活动中来呢？具体来说，教师可做到以下几点。

一、挖掘素材，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿最喜欢的是游戏，游戏活动是激发幼儿积极性最基本的前提。只有幼儿对玩具材料很感兴趣时，才能发挥最大的潜能，并在快乐的游戏活动中学习。乡土传统民居游戏材料，没有经过任何复杂的加工和处理，向幼儿提供的是大自然中最原始的材料，带给幼儿的是熟悉、新鲜和最有趣的，将幼儿带回到大自然，让幼儿到大自然中去寻找乐趣。掉落的树叶、核桃壳、海边的贝壳、麦秆是最具特色的；大地上的小石头，秋风中树枝、田间地头的野花、麦草是最朴实的；农民种植的谷穗、狗尾巴草是最常见的。面对这些具有浓郁乡土气息的材料，幼儿在教师和家长的配合下制作的欲望得到激发，情感得到了释放。并且，在要求家长带领幼儿在户外收集这些材料的同时，幼儿不仅学会仔细地观察自己在生活中的找到的这些事物，而且熟悉和了解了这些材料的基本特征，更加喜欢和习惯将生活的游戏材料提供给幼儿园，这样就为后期教师组织玩民间传统游戏做好准备工作。幼儿在寻找和制作中也体验到了快乐，有了一种神秘感和新鲜感，使得他们也很乐于参与这种活动，而且激情飞扬。

二、收集整理，形成概念

要想积极组织家长、教师、幼儿参与幼儿园民间传统游戏活动，首先，园内应带领骨干教师出走进名园参加其他幼儿园的民间游戏观摩活动，取长补短，然后邀请专家再组织全体教师进行二次专业培训，让教师首先了解民间游戏理论知识习，学会用收集的材料自己制作民间游戏。同时，让教师充分认识到在幼儿园开展传统民间游的重要性和教育价值。其次，邀请家长，召开家长座谈会，让家长们动脑筋，激发家长的兴趣，充分发挥家长资源优势，让家长提供民间游戏，家长积极搜集，想办法，提供了好多游戏，如跳方格、踢毽子、我们都是木头人等一系列民间游戏。有的家长说：“我们怎么就没考虑到这些游戏，只是一天带孩子到玩具店买好多高档玩具，孩子们玩一会就没兴趣了，怎么就根本没想起教孩子玩一玩这么有趣的民间传统游戏呢？这样既不花钱，孩子们还很感兴趣。”家长纷纷表示一定要全力支持与配合幼儿园的工作，保证给幼儿提供更多的民间游戏。

三、民间游戏，融入课程

如何将民间游戏有机地融入到幼儿一日教育教学活动并形成具有特色的园本课程呢？这是我们急需思考的问题。幼儿园大、中、小班一日活动，他们的具体内容、开展活动的时间等都是不相同的。而传统民间游戏任何时候都可以玩，我们把民间游戏引进幼儿园并通过各班实践验证，进一步完善了游戏的内容和玩法，从而决定了哪些游戏可以在幼儿园推广使用，并将在玩游戏过程中会出现的问题、优点、弊端在教师中进行了深入研究。如在晨间区角活动中，教师应根据本班幼儿实际，有计划的选择材料，来组织开展具有特色和教育价值的民间游戏活动，从而实现教育目标，最终达到教育效果。如益智区的“围棋”“七巧板”“拼图”等； 科学探索区投放“民间草编”“坐花桥”“钓鱼”等游戏；户外活动时教师则带领幼儿玩“老鹰捉小鸡等游戏、午间活动时好多幼儿聚在一起玩“赛龙舟”“炒黄豆”等游戏。在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。幼儿园教师在教学中既要发挥现代游戏的优越性，又要巧妙地结合民间游戏来弥补现代游戏的不足，为幼儿开辟了一条能让他们找到自信、获得快乐、提升能力的新途径，从而了解和传承民族文化，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长。

总之，我们应坚持“变废为宝”“因地制宜”的原则，充分利用好身边的教育资源，追求最大的教育效益。乡土化的教育活动力求顺应幼儿的天性，带他们回归自然、回归社会，到大自然、大社会中去活动、去探索，满足他们的童心和需求，使幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿玩中有乐、玩中有学、玩中有得、玩中有创，更好地促进他们的全面发展。

参考文献：

[1] 程倩.谈民间游戏在幼儿园的创新与应用[J].中国校外教育，2017（21）.

[2] 高立.民间游戏在幼儿园教育中的应用[J].教育实践与研究，2013（9）.endprint