高职院校学生学习信息跟踪机制的探究

查艳芳 刘辉 陶文寅

摘 要： 本文对高职院校学生学习信息跟踪机制进行探究。学生学习跟踪机制是由教师、学生和企業共同参与，将学生在校期间对课程的知识和技能的学习，以及在实训实习中的学习情况和表现等内容，以文字反馈、作业练习、测验结果、实训作品展示、实习评价、成绩评分等方式呈现出来。全面且详细地跟踪记录了学生在校期间学习和实训实习的情况，全面展现学生在校期间在学习方面的“成长轨迹”。该学生学习信息的录入是由教师、学生和企业共同完成的，具有很强的客观性和公正性，从而可为学生、教师、用人单位和家长了解学生在校学习情况提供切实可靠的参考数据。

关键词： 学习信息 跟踪 学生成长轨迹

一、引言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将我国大学生的素质教育提升到了一个新的高度，并给新形势下高校人才培养模式提出了新的标准和新的要求。高职教育是高等教育系统的重要组成部分，因其与普通高教比较，并不在于培养学科型、学术型人才，而是注重学生的技能与技术培养，高职院校学生的素质教育任务更紧迫和艰巨。为了实现培养学生的技术和技能，部分高职院校在课程设置中都安排了实训、实习等相关实践类课程，并将课程学习与项目实训相结合，以所学课程的知识、能力、素养为支撑，通过情境化实践，使学生掌握工作过程规范、行业知识、沟通能力等，很好地培养学生的职业技能和职业素养。

二、高职院校学生学习信息了解过程中存在的问题

虽然所有高职院校都很注重对学生各项能力的培养，各个学院和专业都开设了很多课程和实训内容帮助学生在职业技能和职业素养方面提升，同时采用了多种不同的考评模式对学生的最终成绩进行评估。但是教师和学院这些费尽心思的努力，最终往往还是成为学生成绩单上的一个成绩，或者一句评语。

对于最终呈现在学生成绩单上的一个成绩，作为学生最终踏上社会的一个“标识”，用人单位虽然可以通过成绩大概了解一个学生在校的学习情况，却无法了解学生到底在学校里面学了什么，做了什么，学得怎么样，做得怎么样，学生的专业技能到底掌握到了怎样的程度，到底可以完成哪些任务。对于高职院校的学生来说，学生在应聘之际无法很详尽又具体地和用人单位描述自己在校的学习情况及专业技能。同时，教师在接受不同班级的教学任务时，也无法了解到班级学生在之前学习过程中的知识掌握情况，往往要通过一段时间的接触之后，才能了解实际情况，再继续进行课程教学内容的调整，导致教学方面的一些迟滞。

三、高职院校学生学习信息跟踪机制

为了解决以上问题，根据学校和院系的学生成绩汇总情况，探索以记录学生“成长轨迹”为理论基础，以学院及各个专业的学生人才培养方案为依据，并结合信息现代化在学生信息管理、学生成绩管理、课程资源建设等多方面的主要应用，提出学生学习记录、学生课程记录和学生作品展示等概念，并通过对多种网络技术，以可视化数据的形式向学生、教师、企业等相关人员进行展示，同时学生、教师和企业人员都可以通过极为简单的方式向系统实时添加各种信息数据，保证整个学生学习信息跟踪记录平台的正确性和客观性，对学生在校学习情况的梳理和展示提供了一套新的整体解决方案。同时，引入了网络应用的概念，可以将学生在校学习情况和成果展示链接到网络上，从而方便学生、教师和企业相关人员时刻查看和更新信息，这将极大地提高高职院校学生培养的成效，改善学院学生学习情况的汇总、了解和分析，提高高校教学效率，并将科技与智慧的元素引入校园文化中。

通过这种学生信息跟踪管理机制，一方面主要以文字和指标的方式，实时记录学生在校的学习内容和学习状况，以及学生在校期间习得的专业技能和完成的一些实训作品等，另一方面通过这些记录，可以供企业、教师、学生和家长等相关人员随时了解到专业甚至学校的人才培养目标、人才培养定位、教学内容、学生学习状态、专业技能培养、学习任务完成等内容。

四、高职院校学生学习信息跟踪机制的探究

（一）学生学习信息的跟踪记录

对于学生学习信息跟踪机制，可以由教师、学生和企业共同录入学生的在校课程和实训实习的内容，实时记录学生的课程学习情况、作业情况、实训实习情况等，并主要以文字和指标的形式反映学生学习成果，确保该信息跟踪记录平台的正确性和客观性。同时，在信息录入完成之后，也可以方便让学生、教师、企业、家长等多方人员进行访问，实时客观地了解到学生的课程学习和技能掌握情况。

（二）学生学习作品的跟踪展示

通过学生学习信息跟踪机制，其中重要的一部分内容是学生在校期间的实训成果，或者在校参与的作品成果的跟踪展示。通过学生学习项目作品的成果的跟踪展示，一方面可以增强学生的成就感和自我认同感。最重要的是通过学生作品的跟踪展示，教师和企业等相关人员可以全面了解学生在校所学的专业知识内容，了解到学生对于在校所学的知识和技能的实际应用情况，以及学生在作品创作过程中的创新创作能力。

（三）学生学习状态的细致体现

由于在该平台中会实时记录学生的学习内容和学习情况，不仅可以了解学生在某些课程中的学习状态，而且可以了解到学生在整个在校期间学习状态的起伏变化。通过这些信息的了解，一方面可以有针对性地培养学生的学习兴趣和爱好，另一方面可以在发现学生学习状态起伏时，及时介入学生的学习过程，帮助学习调整和改善学习状态。

（四）学生学习情况的及时反馈

在该平台中记录学生在课程学习和实训实习中的实时情况的同时，也可以由学生提出对于课程学习和实训实习安排等的反馈意见。教师在教学过程中依据这些反馈信息，教师和企业可以及时了解学生的学习进度、知识储备和学习反应等情况。根据平台中对于学生学习情况的反馈，一方面可以帮助教师在新学期接收新班级时，及时了解班级学生前期课程的学习情况，安排本学期的教学计划。另一方面，在课程教学过程中通过平台中学生学习情况的反馈，教师及时调整教学计划，改善教学方式和方法。

（五）人才培养状况的全面展现

由于在学生学习信息跟踪机制中跟踪记录了学生整个在校期间的课程学习和实训实习情况，因此通过学生所学的课程和这些课程开设的前后顺序，以及安排的实训实习内容，可以全面而详细地了解到专业，甚至学校对于在校学生人才培养的目标、定位等基本情况。通过学生的学习内容和实训作品等展示，可以全面而详细地了解到专业对于学生人才培养具体实施情况，以及根据各个专业学生学习情况的反馈，了解和展示整个高职院校的办学成效。

五、结语

高职院校对于学生的培养是非常重视的，从人才培养方案的制订，到课程、实训实习等内容的设置和安排，以及对学生最终成绩的考评都是费尽心思的。无论对学生教学和考评进行如何构思和安排，最终学生的学习情况还是以分数方式最终呈现在成绩单上。这个成绩虽然可以一定程度地反映学生的学习情况，但是对于学生本人也好，教师也好，企业也好，通过成绩了解学生的学习情况和技能掌握情况都缺乏一定的全面性和说服力。因此如何为高职院校建立一套完整的反映学生在校期间学习信息的跟踪机制是很重要的。本文提出了基于学生学习信息跟踪机制，它将彻底改变以往学生最终以分数呈现学习结果的方式。对于学生信息的跟踪，由教师、学生和企业三方共同参与，教师、学生和企业可以分别填写学生相关的课程学习和实训实习内容，以及具体的学习情况和学习成果，这样一方面保证了记录信息的客观性和公正性，另一方面通过这些学生学习跟踪信息，可以让企业、教师、学生和家长等相关人员随时全面了解到学生在校期间的学习情况、学习状态和技能掌握情况，具有很强的实践意义和理论价值。

参考文献：

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[4]高妙玲.对高校学生信息管理系统建设的若干思考.山西高等学校社会科学学报，2012（4）：104-107.

通讯作者：查艳芳