试析小学语文教学中的情感教育理念及实践

陈国辉

【摘 要】语文课程是我国教育体系中最为基础也是最为重要的一门课程，语文课程的教学质量直接关系着学生对于汉语的掌握状况，影响着学生未来的发展，因此一定要给予足够的重视。传统的语文教学模式过于单一，课堂的教学效率也一直不高，对此相关的教育人员提出了在小学语文教学中应用情感教育方法，本文就此详细的探讨了情感教育理念及其在小学语文教学中的相关应用。

【关键词】小学语文；情感教育；实践；应用

小学教育是整个教育阶段的基础部分，在这一过程中教师要帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯以及情感态度。小学语文教材中收录着诸多情感丰富的文章，因此小学语文教学的方式与教学模式就显得尤为重要。对小学生实施情感教育应从小学生内心出发，充分进行学生的心理活动以及心态的了解，然后在情感方面进行积极正确的引导及有效的培养感染，使得小学生在学习过程中不仅能够获得语文知识，并且从中获得情感教育。

一、情感教育概述

情感指的是人内心深处对于其他事物的态度体验，情感能够有效的反映出主客体关系，同时也是人的需要以及客观事物间的相关关系，体现了人类文明智慧的内化以及升华，还能够在一定程度上衡量社会文明发展情况。小学生因为年龄较小因此其情感比较丰富，在外界的影响下容易发生较大的情感波动，在教育的过程中教师根据教育教学目的，在相关教育教学活动支持之下，能够保证学生自身情感发生积极性改变，并且进一步产生新情感，最终形成优质情感品质。由此可见，对于情感教育可以总结归纳如下：在实施教育教学过程中，教师必须在充分尊重学生情感的前提下，结合学生自身的身心发展要求，加强与学生的情感交流，从而保证学生在明确以及达到教学目标的基础上，情感得到不断升华，情感素质水平得到提升。

二、小学语文教学中的情感教育理念的教育方法

（一）重视教学情境的创设

在小学语文教学的过程中，教师一定要重视教学情境的创设，在具体的教学过程中应当结合课程教学的实际情况，借助相应的技术手段来创建生动合理的教学情境。教学情境的创设能够有效的提高课堂的教学效率，帮助学生更好的感悟教学情感。创新情境的方式有很多，教师要应用形象生动的语言，富有激情地为学生描绘出与文本内容相关的情境，这种生动形象的语言情境能有效激发学生文本学习的兴趣。另外，教师也要借助事物，多媒体手段创设一种生动的情境，通过生动情境的创设激发学生的情思，丰富学生的情感体验。例如在进行《颐和园》的讲解时，因课文句子大部分都是描写一些景象的，若是采用传统教学方法开展课文教学，则小学生往往难以深刻理解，而且还不利于小学生对于课文内容的深入学习。这种情况下，教师借助相应的多媒体手段，包括图片、声音等，积极创设生动性的教学情境，使学生身临其境，则能进一步加深学生对于课文学习的记忆以及理解

（二）加强教材情感的挖掘

小学语文教材的内容是很多的教育家精心筛选的，并且经过了多年的实际教学应用后确定下来的，其一方面内容简单易懂，另一方面也蕴含着丰富的情感因素，因而教师在进行教学过程中进行情感教育的实施，应深入进行文本中情感因素的挖掘。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，教师除了让学生认识文章中的生字生词，了解文章大概内容及故事情节外，更重要的是让学生能够充分的了解文章中故事情感内涵，从而培养学生的同情心及怜悯之情。因此在文章朗读的过程中教师可以以角色扮演的形式让学生进行课文的朗读，同时可以配以音乐或寒冷呼啸的风声，使学生能够更真切的感受小女的寒冷与无助，使学生能够更加深刻的感受文章的内在意义。

（三）重视教材的朗读感悟

在小学语文学习中，朗读是极其重要的一个环节，让学生大声的朗读课文能够充分的调动学生学习的积极性，并且帮助学生更快更好的理解文章的情感，进一步体会到文本字里行间中的丰富的情感。除此之外，学生也会在朗读过程中，深入地感知文本的情感，同时提升自身的语感，丰富自身的情感。因此，小学语文教育落实情感教育，必须要加强文本的朗读引导。在语文教育中，教师要能够结合文本内容，指导学生對富有情感的语段进行反复的朗读。比如，在《一夜的工作》这一课中，文本的最后两个自然段，饱含着作者对周总理的无比崇敬的感情，同时在字里行间也充满了自豪感与幸福感。因此，在这两段的教育中，教师要多引导学生进行朗读，通过引导学生反复地读，有效品味这两段中所蕴含的情感。而对于一些写景抒情类的文本，具有景美、情美的双重特点。对于这一类文章，教师更需要引导学生多朗读，尤其是对于一些特殊修辞格的地方，更要多朗读，通过这种方式使学生能够真切地体会到文本的情感，同时通过朗读，丰富学生的个人情感体验。

（四）强化生活实际情感体验

任何课程的教学都是源自生活而高于生活的，尽管看似小学语文教学与实际生活之间的联系不大，实际上两者都是不可获取的，在小学生学习的过程中发挥着不可缺少的重要作用。教材来源于生活实际，虽然不同的文章其题材不同，表达方式不同，但相同之处在与其所要表达的都是作者的思想感情，教师在教学实践中应充分认识到这一点，间语文教材与生活实际相联系，积极的进行启发鼓励学生，使学生在进行课文学习过程中能够实现情感投入有身临其境的感受，进而真正去感悟文章中所表达的情感，这样有助于培养学生在生活中的观察能力及感知能力，从而善于寻找生活中每一个精彩瞬间，进而享受生活带来的美好和快乐。例如，《可贵的沉默》能够激发学生对亲情的感受，有利于学生树立正确的亲情观。教师在讲解的过程中应注重亲情主题的渗透，使学生深深的体会到来自父母无私而伟大的爱，使学生受到深刻教育的同时也能够对亲情有了更加深入的理解和认识。

三、结语

小学阶段的学习主要是为以后的学习打好相关的都基础，这一阶段学习的知识都是一些基础性的知识，但是其关系着学生未来的学习，影响着学生未来的发展，只有打好了小学阶段的基础才能够确保学生在未来的学生中保持充足的前进动力。情感教育的应用能够有效的提高课堂的教学效率，帮助小学生在学习的过程中更好的掌握相关的知识点，促进我国小学语文教学质量的全面提升。

参考文献：

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[2]桂训见.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].新课程：上，2016，4（1）：175-176.

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