初中英语语法教学的有效方法思考

栗俊明

[摘 要]初中英语语法学习的重要性不言而喻，但目前由于英语语法学习比较难，教学过程比较单调，许多学生逐渐失去学习语法的自信心和兴趣。因此，我认为中学英语教师应该采取一些措施来优化教学模式，提高初中英语语法教学的有效性。

[关键词]初中英语；语法教学；效用

英语语法是初中英语的重要组成部分，也是学习英语的基础。没有语法没有英语可以说。众所周知，语法对英语来说很重要，但语法的一个显着特征也是对许多学生来说感到无聊，枯燥，就好比催眠曲。所以，最主要的问题是改变英语语法的乏味，增加趣味。从教学方法和教学内容使英语语法变得有趣。就此笔者探讨了初中英语语法教学的有效方法。

一、创建一个真实性的语法教学环境

我们学习语法知识的目的就是在实际的交流中能够准确地表达出我们的想法。因此，在教授语法时，教师应尽量向学生解释其的实际应用价值，并建立真实性的语法环境。具体的实施方法是教师要充分利用实物，图片，体态动作和多媒体技术来创造教学情境，使学习内容的可视化，引起学生的注意力和学习兴趣，使他们从中了解到新的语法规则。同时，教师要为学生提供对话情景，小品表演等实际操练的机会。语法知识在语言实践中的实际应用给学生留下了深刻的印象。比如，在教学现在进行时态这一语法知识时，教师可以一边做动作一边用英语表达自己正在做的事情，如一边关门一边说：“I am closing the door.”，然后让一个学生站起来，教师说：“He is standing.”然后让几个学生做一些动作，并让他们用英语表述出自己的正在做的事，有的学生边写字边说：“I am writing.”有的学生边走边说：“I am walking.”，学生通过这些练习，了解和掌握语法知识在实际中的实际应用，从成功的练习中体验到获取知识的乐趣。这种语法教学和相关情境的结合，可以激发学生对学习的浓厚兴趣和渴望，使他们学得更快，记得更牢，比教师一味地对学生灌输语法知识，再让他们死记硬背效果要好得多。

二、运用任务教学进行语法教学

在初中英语语法教学中，教师可以通过课堂实践和拓展学习来完成任务。在课堂上，教师可以将学生分成几个小组，合作完成相关活动。比如学习感叹句时，有How+adj/adv+（主语+动词）和What+（a/an）+adj+n+主语+be，通过小组学习彻底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通过例句让学生掌握语法。此外，要对学生进行拓展学习，通过反思的形式进行问题设置，让学生能举一反三。

三、利用角色扮演开展语法教学

教师可以以对话的形式开展语法知识的教学，让学生进行角色扮演。角色扮演有助于调动课堂气氛，同时让学生积极融入到教学情境中，通过自己的参与来了解如何将这种语法知识应用于实际中。在教打电话用语时，通常在电话中表达自己是谁时，不使用“I am +名字”，而是用“This is ...speaking.”可能单是这样给学生讲解，学生无法理解，因为之前所学的知识，介绍自己时，都是用I am +名字。为了让学生能改变之前习惯的语法，接受新的这种表达方法，角色扮演是一个较好的办法。比如A、两位同学进行打电话情景模拟，教师可以先在黑板上写出即将要用到的句型：①This is …speaking我是……②Whos that？你是……③Could I speak to…？ 我能和……说话吗？④Hold on for a moment 等一会，稍等⑤Could I take a message？ 我可以带一个口信吗？A、B两位再根据老师给出的句型进行情景模拟，如下：

A同学：hello.

B同学：hello， whos that？

A同学： This is Tom speaking. Could I speak to jack？

B同学：Hold on for a moment. Sorry， Jack is not at home.

A同学：Could I take a message？ Please let jack call me back after he backed home.

B同学： No problem. 如果我们要求学生用中文拨打电话，这种情况对我们所有人来说都不是问题。但是，学生用英文打电话时，不知道怎样用正确的英语来表达对应的中文。可以给几分钟时间让同桌之间进行这个情景模拟，通过角色扮演来接受另外一种新的表达用语。同样可以仿真情景和我們生活中经常遇到的问路与指路，随着经济全球化，越来越多的外国人来到中国，如果遇到外国人在街上问你路向时，你该怎么指引。通过角色扮演让学生把握这些语法在实际中的运用，体验其中的乐趣。

四、运用游戏教授语法

初中生处于青春期，活泼好动，善于模仿，好玩，喜欢玩游戏。在英语教学中，应该利用学生的这些特点进行有针对性的教学。比如在学习there be句型的时候，我们可以通过设置下面的游戏来让学生加深对该句型的理解：（1）拿出一幅风景优美的图片让学生们记忆，学生看了几秒后把图片收起来，把全班同学分成男女两组进行比赛，让同学们根据自己的记忆，用there be句型表达自己看到的东西。（2）跟学生说自己有一个漂亮的卧室，然后让学生猜测卧室里有什么。通过设置疑问句的形式可以激发学生的好奇心，而后鼓励学生运用there be句型把卧室内的东西“猜”出来。游戏结束后，教师对猜对的同学予以分数的奖励，对所有参加的学生进行鼓励性评价。通过这样的游戏，可以极大地调动学生学习英语的积极性。

总之，初中英语语法教学的方法是多样化的，没有特定的方法，只有最适合学生的方法，因此，我们老师要认真学习教材和了解学生，才能找到真正提高学生语法知识的方法，使学生不再害怕或厌倦语法教学，从而取得良好的教学效果

参考文献：

[1]王顺林.新课标下的初中英语语法教学探索[J].课程教育研究，2014（29）.

[2]郎旭辉.探究初中英语语法教学的有效方法.中国科教创新导刊，2013（09）：55-56.

[3]陆艳论.初中英语语法教学的有效途径——“教、学、用”的和谐统一[J].科技信息，2009（28）.endprint