提高初中语文阅读教学有效性的思考

杨超

【摘 要】新课程改革的深入推进对初中语文教学产生了相应的影响，语文教师在教学活动中，不仅关注学生语文知识的学习，也希望可以提高学生的综合素质。基于此，语文阅读教学作为能够提高学生语文成绩和人文素养的重要教学内容受到广泛关注，如何提高语文阅读教学有效性成为教师亟待解决的问题。本文从初中语文阅读教学改革入手，对提高教学有效性的措施进行了分析，希望可以为初中语文阅读教学改革提供相应的支持。

【关键词】初中教育；语文教学；有效性

语文阅读教学是语文教育中的重要组成部分，合理开展语文阅读教学活动，对于提高学生的阅读效果，强化学生的综合学习能力产生着重要的影响。所以在全面深入贯彻落实素质教育的背景下，应该注意对语文阅读教学的有效性进行分析，希望可以改善教学现状，为学生深入学习语文知识提供良好的支持和借鉴，保证学生在未来能够取得更为显著的阅读成果。

一、初中语文阅读教学效率低下问题

基于新课程改革的影响，初中语文教师已经初步认识到语文阅读教学的重要性，并结合阅读教学的实际需求积极探索了对阅读教学进行改革创新的措施，希望能够促进学生综合学习能力的培养，切实保障学生的学习效果。但是需要注意的是，纵观当前我国初中语文阅读教学实际情况，教学效率低下问题仍然相对较为严重，极大限制了学生阅读能力的培养和学生综合素质的强化。首先，语文阅读教学出现了明显的程式化情况，教师过于重视改革的形式而忽视了阅读教学的灵活性，造成程式化的教学针对性明显不足，无法发挥阅读教学效果。其次，语文阅读教学内容脱离学生的实际生活，无法同时发挥阅读教学和人文教育重要作用，不利于学生人文素质的培养[1]。最后，语文阅读教学忽视了对学生学习兴趣的激发，造成学生参与阅读教学活动的积极性不足，也会对初中语文阅读教学效果产生不良影响。因此新时期应该积极探索阅读教学改革措施，争取创造良好的阅读教学条件，为学生深入系统的学习语文阅读方面的知识夯实基础，保证学生人文素养培养效果。

二、进一步提高初中语文阅读教学有效性的措施

在对当前初中语文阅读教学低效问题形成正确认识的基础上，新时期要想取得更为理想的教学效果，促进学生对语文阅读知识的深入学习，保证教学实效，就应该积极探索相应的教学改革措施，为学生创造良好的学习条件，推动初中语文教学有效性的进一步提高。

（一）组织学生进行有效的预习

预习是学生学习中的一个较为重要的环节，借助有效的预习可以做好学习准备工作，为学生深入阅读提供相应的保障。所以在初中阶段的教育实践中，教师应该组织学生进行有效的预习，做好阅读学习准备工作，进而逐步提高学生的整体学习效果，促进学生人文素养的稳步增强。

例如在组织学生对《济南的冬天》一课进行阅读学习前，就可以要求学生提前进行阅读预习，并且在预习活动中让学生回答教师提出的引导性问题，如通过简单的阅读，学生喜欢济南冬天的哪一个特点，为什么喜欢呢？济南的冬天和学生所处地方的冬天有什么不一样呢？更喜欢济南的冬天还是本地的冬天呢？这样借助引导性问题，学生就能够在初步阅读中对课文内容形成一定的认识，并且联系学生的实际生活激发学生的学习热情[2]。在课堂教学中，教师能够更为轻易的将学生带入到作者所描绘的情境中，深刻体悟作者在文章中所要表达的思想情感，语文阅读教学的有效性必然会显著的提高，对学生更为深入的学习语文知识产生着相应的积极影响。

（二）联系阅读内容设置教学情境

情境教學能够有效的辅助阅读教学的优化开展，让学生在特定的教学情境中进行阅读学习，学生的阅读兴趣和阅读能力都能够得到良好的培养，并且学生也能获得一定的阅读体验，对全面提高学生的整体阅读效果产生着至关重要的影响。因此初中语文教师可以在阅读教学中引入情境创设教学法，引导学生在特定情境中完成阅读任务，促进阅读教学有效性的进一步提高[3]。如在对《十三岁的际遇》进行学习的过程中，教师为了让学生可以体会作者出入学时的心理情境，就可以设置相应的辅助性教学情境，加深学生对文章内容的理解和感悟。如教师在班级中创设开学现场的情境，在模拟场景中让学生感受考入北大后的感觉，在模仿其中体会作者的心态，深化学生的理解，促进学生阅读学习有效性的进一步提高。如此，在初中阶段的语文阅读教学实践探索中，就能够改善阅读教学基本情况，在提高教学效果的同时，实现培养学生人文素养的目标。

（三）在合作竞争中强化学生学习效果

合作竞争是提高学生学习积极性，改善学生学习现状的最重要手段之一，在教学活动中，教师联系阅读教学的实际情况，为学生创设促进学生合作竞争的场景，可以有效激发学生的学习热情，进而逐步提高学生的整体学习效果，让学生在共同的竞争和合作中取得最佳学习效果，为学生的未来发展夯实基础。

例如教师在组织学生阅读《论语》相关篇目的过程中，就可以设置小组合作竞争阅读方法，最大限度的提高学生的整体阅读效果。在具体教学活动中，教师将学生划分为多个学习小组，然后组织学生联系《论语》中的相关内容进行有感情的朗读，在一名小组成员朗读的同时，其他小组成员最快将朗读的内容表现出来，以形象化的演绎方式加深学生的理解。最终学生匿名对不同小组的合作情况进行评分，评分高的获胜[4]。这样在合作竞争中，学生的学习积极性得到了充分调动，学习效果也进一步提高。

三、结语

综上所述，初中语文阅读教学在促进学生学习语文知识方面发挥着重要的作用，只有全面提高语文阅读教学的实际质量，才能切实保证学生的整体学习效果，促进学生的全面发展。因此初中语文教师应该加强对语文阅读教学的重视，并积极探索对教学活动进行改革创新的措施，为学生语文学习成绩的强化和人文素养的培养提供重要的保障。

参考文献：

[1]胡蓉.提高中学语文阅读教学效率的思考[J].衡阳师范学院学报，2014（4）：175-176.

[2]姜灵惠.关于初中语文阅读教学方案及其有效性的思考[J].西部素质教育，2016（4）：105-105.

[3]李瑞.基于课程标准理念下提高初中语文阅读教学效率的几点思考[J].读写算：教育导刊，2014（21）：24-24.

[4]宋立春.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].都市家教月刊，2014（12）：172-173.endprint