浅谈“非遗”青田海溪鱼灯历史发展及对美术课程的影响

章贇

[摘 要]青田海溪鱼灯是民间百花艺苑中的一朵奇葩，本文通过对青田海溪鱼灯的历史渊源的梳理及海溪鱼灯和美术课程之间的联系进行研究，进一步阐述了这一历史悠久的传统民间音乐舞蹈度对我们的美术课程有着重要的影响。

[关键词]海溪鱼灯；历史发展；美术课程；影响

一、“青田鱼灯”的历史渊源

青田县在浙江南部的一个县区，这里山清水秀，人杰地灵，一条瓯江川流而过，这里的文化底蕴十分深厚，民间艺术文化源远流长，青田一度被国家文化部评为“中国民间艺术之乡”而在青田丰富的民间艺术宝库中，青田鱼灯是最具有地方特色，最传统和代表性的一种灯舞，这一传统民间舞蹈是我们浙江省灯舞类最具有代表性的。这一文化非物质文化遗产被列入浙江省第一批非物质文化遗产保护名录和国家级第二批非物质文化遗产保护项目。

青田鱼灯的发展地在青田县海溪乡，其前身海溪鱼灯具有悠久的历史和文化积淀。《国民族民间舞蹈集成》海溪鱼灯的表演阵图对青田鱼灯以及青田县对外交流的鱼灯节目都有参考价值，也可以说青田鱼灯发源于海溪乡，目前流传下来的鱼灯阵图也是海溪鱼灯最多。

二、“青田海溪鱼灯”的传承及发展

目前，青田县有30多支不同年龄段，以不同的表演形式和不同表演风格的鱼灯队伍已组建起来了。其中也包括了青田县海溪乡的鱼灯队伍。据统计，青田鱼灯曾参加第五届中国艺术节、第七届中国国际民间艺术节和第十三届“群星奖”、和建国50周年庆典演出等国际民间艺术交流，都取得了非常优异的成绩，青田“天下第一鱼”的美名也由此而来。青田是华侨之乡，为了提高华侨的文化素养，丰富他们的文化生活，为了更加增进民族感情，增强海外华人的凝聚力，青田文化部门和西班牙巴塞罗那成功举办了“中西建交30周年暨青田民间艺术大展演”让世界认识了中国青田，也认识了青田“非遗；鱼灯。为了能够更好的保护和传承非物质文化遗产，把非物质文化遗产保护工作作为打造文化青田的重要载体，因此青田县提出了“打造实力青田，培育文化青田，构筑和谐青田”的发展战略，出台了《中共青田县委、青田縣人民政府关于进一步加强文化建设的实施意见》。至今，青田海溪的鱼灯传承人已经到了第三代，现在以海溪乡海溪村民施观斌为首的鱼灯传承人继续发扬着海溪的鱼灯文化。

三、“青田海溪鱼灯”的表演及制作特色

青田鱼灯具有非常浓郁的乡土气息，曲调悦耳悠扬，内容丰富多彩，富有深刻含义。舞蹈动作干脆利落，可归纳为“活”“泛”“高”“快”四字，就是民间艺人常讲的“背的活、跃的高、舞的泛、射的快”鱼灯的艺术风格强烈、朴素、粗犷、奔放。鱼灯的阵型也是这样，变化多端，每个鱼灯队阵型更是五花八门，以青田海溪鱼灯为例，鱼灯阵型可归纳为以下几种：鲤鱼翻白、双鱼抢珠、长龙阵、里鱼跃龙门、鲤鱼望月、梅花阵、单连环，单蔑篱、双蔑篱、四角顺子、鲤鱼献子。

那接下来说说青田鱼灯的制作特色，青田鱼灯的灯具是根据瓯江淡水鱼的形象制作的，有红珠、头鱼、二鱼、三鱼、四鱼等等，青田鱼灯色彩鲜艳，造型略带抽象而不失精英，身上的图案更是精美绝伦。到了夜晚，鱼灯内点燃的蜡烛或电瓶灯，将鱼身映得通体生辉，煞是美观。

四、“青田海溪鱼灯”对美术课程的影响

海溪鱼灯和我们的美术课程也是息息相关的。我们分别从欣赏、设计、制作等方面进行学习探讨，学习对象以青田县海溪学校四年级的学生为例。

鱼灯的造型和色彩是整个鱼灯设计的重中之重。民间艺人不仅要在造型上有奇思妙想，丰富的色彩来也是吸引观者的重要元素，所以造就了鱼灯的色彩特征——鲜艳明亮、色彩浓郁绚丽、明快喜庆等。

美术课程改革已逐渐成熟，而地方课程的开发和资源利用也逐步走入美术课堂。因此，美术教育教学也渐渐萌发了以本土民间地方特色课程为题材的构思，这一构思恰恰得到了学校领导以及有关部门甚至民间大师们的极力支持。

五、结语

当然，青田民间特色艺术众多，而“海溪鱼灯”是最常见的民间灯舞之一。鱼灯课程呈现，充分的展现了民间文化艺术和造型艺术，并且在这一基础上对美术造型元素进行补充也是符合新课改要求的。学生也从这样不同的课堂中收获了很多，学生通过鱼灯课程的学习可以获得对事物认知、对美术文化，对社会的自我存在以及自我实现的经验

1.教师在课堂上不只是片面的对鱼灯进行讲解，而是从欣赏鱼灯中引导学生获得民间文化内涵工艺的精湛和传统的艺术思想，这样才能从本质上提高学生的审美价值，并且参与”非遗“文化的传承，获得传统文化的体验。例如：鱼灯的造型以”圆“为主，这也是我们中华民族特有的艺术观，即表现出调和、顺其自然，求中和之道，敦厚的民间艺术特色。

2.互联网、多媒体等教学设施为教学提供了丰富雄厚的教学资源，改变了以往传统而单一的教学模式，学生通过新鲜并丰富的教学体验领会了博大精深的地方课程文化内涵，更加对这一类课程提高了浓厚的兴趣

3.在教学的制作过程中，学生能对民间工艺色彩的了解中尝试对工艺色彩元素之间的搭配、制作的流程以及运用到不同的材料而提高了兴趣。

美术地方课程教学的设计思路不是单一不变的，而是在于教师怎样去开发和利用当地特色资源，从而完善教学方案，丰富和深化教学内容，促进学生的审美创新能力，发展学生知识技能、情感以及价值观。在美术教学过程中，要侧重于学生的积极参与，不在于理论知识的精到。我们的美术教育从校园走进社会当中，更加符合学生的需求，也是物质不断发展和信息时代的变化的需求。所以说这青田海溪鱼灯这一民间艺术在我们美术教学中具有多元化的开发价值，有着深远的影响是肯定的。

参考文献：

[1]《中国民间民族舞蹈集成》青田海溪.

[2]《中国美术词典》上海辞书出版社 伍甫主编.

[3]《工艺美术词》黑龙江人民出版社 中央工艺美术学院编制.

[4]《青田民间灯舞》青田文化局晴天文联 丽水地区民族舞集成编辑部.

[5]《初中美术课程论》 高等教育出版社 杨建滨主编.endprint