以情感人 灵活多样

2018-01-15 22:04王慧明
世纪之星·交流版 2017年8期
关键词:课堂气氛课文情境

王慧明

在语文教材中,无论是记叙文还是议论文,无论是诗歌还是散文,都有丰富的情感因素蕴涵其中。要上好语文课,教师就必须针对教材内容,教材的情感因素,以课文之情去感染学生,引发学生的积极情感,创设情景,正确掌握和理解一篇课文。我在语文教学中,十分注重学生学习过程中的情感效应,努力改变学生情感活动的性质,变消极状态为积极状态收到了较好的教学效果。

一 、让语文与其他学科紧密相关、调动学生的积极性

《别了,不列颠尼亚》这篇课文的学习,没有历史、地理学科的辅助学生很难接受,单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识,才能让学生了解香港,头脑中有印象及沦陷的历史经过,课中才能很好的体会被沦陷人民的心情和感受;引课时我让学生接触地理知识,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,调动了喜欢地理的学生的积极性。我在平时看到学生不愿读书、写作业,却有兴趣唱歌、抄歌词,故与音乐老师借资料给学生,投其所好,课上让其唱、读一些古诗词,给其一个施展才华的空间,顺理成章的引导他们去写词,使其有内容可写,有格式可依。音乐的旋律使学生精神愉快,不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。

二、让教师在课堂中的角色是导演、发挥学生的主动性

教师在课前周密的设计环节固然很重要,但是实施是关键,它关系到一节课的成败。在上〈〈雷雨〉〉时我设计的环节,都将学生自然推倒演员的位置上,我的不适时机的引导,我的配乐朗读,将学生导入当时的年代,让学生进入角色;让学生自主合作探究,我引导学生入境,将课文的内容清楚的理解;根据课文内容进行发挥创新写作,我时尽量用生动的语言感染学生,让学生动起来,活起来,尽情表演,收到了意想不到的效果。

三、让学生“自主合作探究”学习、成为真正的学习主人

上〈〈热爱生命〉〉这篇课文时我觉的它结构清晰、语言生动,如按旧的教学模式教师灌输,学生无味的听讲,这节课只能讲结构层次,语言特点,学生接收的效果可想而知。我采用“自主、合作、探究”学习,发挥学生的主观能动性,使整篇课文仅用二十五分钟左右时间,这样,留给学生更广阔的空间进行创新写作,培养学生的动手能力,激活思维,提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式。

四、让老师激情四射、学生畅所欲言

以自身较好的情感能力的表达去感染学生。作为语文教师,教学语言力求清楚、准确、生动、形象,这样在讲课时不仅能传知,而且能传情。比如我在教学《短歌行》这篇课文,我让学生先看了〈〈三国演义〉〉的选段,对学生已经有一定感情积淀的基础上讲解,努力地融入自己对这首诗歌的理解把当时曹操的感情极力表现出来。学生们就仿佛进入那一时刻一般,他们的兴趣、情绪、情感都被调动起来了,不少同学也激情四起,畅所欲言,一堂课就上活了。在很好的课堂气氛中,学生既接受了知识,也接受了情感的陶冶,还接受了思想教育。然后我在讲的过程中把自己对诗歌的理解,运用合适的语言讲解起到了很好的效果。

教师在教学过程中的每一个动作,包括教态,教具使用,都应有一定情感色彩。我在课上给学生们配乐朗诵,或是让一些有朗读特长的学生声情并茂地朗读,或是用电教手段给学生播放名家的朗诵名品。总之,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。在教学《短歌行》时,我配乐声情并茂地范读,感染了学生的朗读兴趣,我让学生通过读抓住关键词理解课文内容;让学生通过品读来感受课文语言美;让学生通过跳读来感知课文;让学生通过齐读来体味其中的思想感情。并在读的过程中让学生适当的加入一些动作感染学生。达到了预期的效果。

五、调动多种感官、做到导之有情

人的情感总是在一定的情境下产生的,情境中的各种因素对情感的产生非常重要。在快乐的情境中产生快乐感,反之产生悲哀感。这一特点告诉我们,在教学中的教师要努力创设良好的教学情境,我在教《别了,不列颠尼亚》时,是这样利用情境导入的:一开始播放庄严而神圣的《国歌》,用激昂的语调向学生介绍中国处于最艰难的时候,许多爱国之士迷惘之时的情景,在课件上显示出现代中国人民那雄壮的精神,和奥运中国健儿的英姿和中国强大的图片。这时候学生眼望那一副副图片,耳听教师充满感情的叙述,就会产生强烈的振动感。在激情的配乐朗读中,让学生围绕课题的关键词:“别了”知道课文写了什么?达到对课文的整体感知。学生在学习课文前就有了感情基础,对课文的理解也深了,文章的难点也会自然突破。特别是情感性较强的课文,不去干巴巴的说教,重要的是创设情景,进行情感化的引导才是教学中的上乘之作。

六、教学方法灵活多样化、教学能力全面化

热情是工作的必要前提条件,但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践,我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃,教学效果良好,自己的实际操作能力也游刃有余。

经验一定程度上可以促进人的发展的步伐,同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。所以我有的时候也要虚心向年轻人去学习,同时我全面推行自己的教学计划。

1.积累、夯基础。开展练字说话、名言积累等活动。

2.重說写、练能力。通过即兴演讲、习作练习的方式培养学生的说写能力。

3.重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

4.通过朗诵名家名作的方式,适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。

5.注意对学生学习兴趣的培养。我们都深知“兴趣是最好的老师”因此在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题,让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

教学是一门艺术,怎样创造良好的课堂气氛。加强教师的情感意识,是提高课堂的重要环节。教师有情感的教,学生有情感的学,教师教得有趣有味,学生学得兴味盎然,这就形成了生动、愉快的课堂气氛。endprint

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