试论小学数学教学方法的多元化

周礼平

[摘 要]小学数学教育在小学阶段教育中占有重要地位。实施多元化的小学数学教育方式，可以推动我国教育的全面发展。本文就我国小学数学教育的发展要求，对多元化的小学数学教育方式进行了探索，为顺利实施中国教育改革，为中国义务教育结构提供新的发展指导，逐步形成科学发展观。

[关键词]小学数学；教学方法；多元化； 分析

在新时期的影响下，小学数学教育也发生了很大地变化，教师不仅要教会学生数学教科书上的知识，还要促进学生了解数学知识中包含的一些思想观念，从而改善学生的整体素质。由于传统的教学方式不能达到这个目标，因此要进行多元化的数学教学是非常有必要的。

一、在小学数学教学中应用多元化教学方法的必要性

随着新课程改革的大力倡导，教师应该改变以前的单一僵化的教学手段，积极采用多元化的教学方式，在多元化的教学方法下，在数学学习模式下培养学生的数学观，潜移默化地影响学生。教学也应该在连续的教学过程中探索经验，找到适合不同学生的教学方法，帮助学生整理知识，发展自主学习的习惯，提高学生的数学效率。开展多元化的教学是顺应了时代的发展，教学于中国教育的发展是完美的契合。具体来说，小学教师在此过程中要发挥聪明才智，采用多元化的教学方法，提升教学效果。为此，教师需要了解学生的不同特点和现实情况，在数学课堂教学中充分考虑学生的不同层次，特别是学习能力，水平等层次的差异，需要考虑个性差异，实现学生的均衡发展，全面发展。

二、多元化教育模式在小学数学教学中的应用

1.开展分层教学

在分层教学中，教师一定要尊重不同时期小学生的特点，也要尊重学生在班级内的个体差异，这样才是开展层次教学的保障。在课堂上，每个班级内都会有“优等生”和“学困生”两种学生，大多数老师对于学困生缺乏足够的耐心，忽略了他们的知识接受能力，随着时间的推移，学生就会失去学习数学的信心。分层教学法就是要求教师基于每个学生的特点，对他们掌握和理解数学的能力作出分析，在课堂上，把学生分为不同层次，进行不同形式的提问和互动。例如，在教学中，教师可以让基础底子薄的学生回答一些简单的基本问题，根据学生的不同学习能力来适当的增加难度。优秀学生需要灵活运用数学知识，运采用不同的方法来解答数学问题，把数学知识与生活中的实际问题结合在一起。

2.为发展学生的创新意识提供条件

“先试后学”是一种全新的教学形式，意思是让学生先自主探究之后再进行学习。数学教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一方法是尝试实行‘再创造 就是先将需要探索的知识，让学生主动发现或创造它们；老师的任务是指导和帮助学生做到这一点，而不是将现有知识直接灌输给学生。 这种“先试后学”的教学理念能够帮助学生体验挖掘问题，提出问题，解决问题的探索过程，在一定程度上可以提高学生的数学感，激发内部动机。这种教学还能够帮助学生在交流合作学习中，更好地学会数学，例如在学习“千米的认识”这一内容时，可组织学生利用步测来测出学校内跑道，每周按300米计算，学生大约用了25分钟的时间走完了1千米的路程。这样将抽象的知识具体化，使学生在尝试步测跑道的同时，更加深化了长度单位“1千米有多长？”的这一概念，这样，学习起来自然也就更积极了。

3.多媒体教学方法

小学数学教学内容较为丰富，如果老师仅用板书的方式进行解释，学生就会觉得乏味，长时间下来，就会造成学生的厌倦心理，掌握的不彻底。鉴于这种情况，教师可以使用多媒体设备来进行教学，将教学内容和多媒体技术相整合。例如，教师可以通过互联网找到与教学内容相关的知识，尽量使用的教学资源多元化，可以搜索一些圖片，视频等。另外，教师还可以根据学生的兴趣制作一些课件。在课堂上，通过教学课件的展示，可以以不同的方式显示数学知识，提高学生对数学知识的兴趣，提高学生的学习积极性，从而提升数学教学水平。

4.采用情境联系实际教学法

数学具有较强的抽象性和逻辑性，所以许多学生都觉得数学学习非常难，一旦学生失去了学习数学的兴趣，他们就会感到惶恐，学好数学也就难上加难了，数学源于生活，用于生活，所以教师在教学中应将抽象的数学知识与生活联系起来，缩小学生和数学之间的距离。例如，在进行《小数的加法和减法》这一教学时，要求学生回想自己的日常购物情景，在结算时时常会有几块几毛的情况出现，这样以来就顺理成章的引出了小数点的概念，教师告诉学生，学好小数的加减法在今后的生活中会有很大利用价值的，因此学生们都乐意参与到了学习之中。

5.采用多元化的评价，提高学生的学习自信心

教学评估是课堂教学的终节，发挥着极其重要的作用，特别是在数学教学中，整个过程中的思考层叠，数据众多，更需要这一环节来进行总结反思，让学生更好地透析自己，改善自己的缺失。由于受传统教学的影响，一直以来，教学评估还是停留在教师单方面的实施中，仅从教师的一面来看，是不科学的。在数学课堂上引进多元化的评估机制，及大地改善了这种现状，首先是增加了参与的对象，由个体变为多向，除了教师对学生的评价外，还增添了学生对教师的评价、学生之间的互评、自我评价等。渠道多样，灵活变化，使得课堂面面俱到、立体灵动起来，学生可以从不同的角度看待更全面，更适合自己学习的信息，从而更好地了解自己的需求，更好地确定自己努力发展方向。

三、结语

在新课程的大力倡导下，开展多元化的小学数学教学方式势在必行。在多元化的教学背景下培养学生的学习意识，以多元化的引导方法增强学习兴趣，以多元化的体验模式提高学习能力，让多元化的教学方法为小数教学增添生机与活力。

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