高中物理电磁学习题解答困难的解决思路

戴凌涛

【摘 要】电磁学是高中物理中的一项重要教学内容，是高中生物理考试中的重要考核内容。由于电磁学知识相对抽象，学生学习难度加大，因此在电磁学习题解答方面可能会存在解题困境。本文主要对高中生电磁学习题解题困境原因进行探讨，并对如何优化高中生解题进行对策分析，以提高学生学习效率和学习积极性。

【关键词】电磁学习题；高中物理；解题对策

一、高中生电磁学习解题困境原因分析

电磁学在高中物理学习中所占比重相对较大，容易对学生物理学习题解答造成困境。从高中生电磁学习题解答困境角度进行分析，教师教学方式、电磁学知识点、学生解题思路等都会对学生解题产生影响。对教师教学方式进行分析，教师在高中物理电磁学解题方面，缺乏对学生解题方式的指导和解题思路的开发。对于学生电磁学习题解答过程中存在的低级错误，部分教师缺乏答疑耐心，或者批评学生的低级错误。

高中生在学习物理课程时，不可避免的会出现实验课程，多种物理知识都是通过实验联系起来的，且很多物理学知识都具有密切的联系。因此，高中生面对的物理学习题一般都会结合多种知识点，主要对学生综合学习效果进行考核[1]。从高中电磁学学习层面来看，电磁学内容包含的知识点有很多，比如磁感应、电势、电场、磁场等。电磁学中的很多知识点都是抽象化的概念内容，学生在理解电磁学知识点时可能会存在困境。虽然教师会在物理课堂中进行题型讲解，但若题型出现变化，学生就可能遇到解题困境。

从高中生角度来看，若学生无法灵活运用知识点和解题方法，便有可能在解答电磁学习题时“卡壳”，无法走出解题困境。高中物理知识点相关概念是对物理实验现象的抽象化描述，电磁学中很多知识点概念都需要借助物理实验进行解释。若学生空间想象力不足，便有可能无法理解电磁学知识点，这对学生解答电磁学习题可能会造成阻碍。虽然教师已经对学生进行了常见学习题解题方法的介绍，但在实际应用方面，高中生还欠缺灵活性。因此，高中生在解答电磁学习题时，可能会因为题型的灵活转换而存在困境，不知该采用哪种解题方法。

二、优化高中生电磁学习题解题对策

（一）注重学生解题思路的开发引导

在进行高中物理电磁学知识教授时，教师应注重学生解题思路的开发和引导工作，加强学生解题思路的建立与完善，以提升高中生学习题解题效果。因为电磁学知识相对抽象，所以在实际解答电磁学习题时，学生可能会无法寻找到解题思路与解题方法。教师在进行电磁学习题讲解时，应加强学生解题方法的培养，明确学生的解题思路，引导学生从现有的已知条件中寻找解题关键点，帮助学生列出解题公式。因此，教师在讲解电磁学习题时，要有计划的将知识点串联起来，培养学生综合分析知识点的能力。教师不仅需要对高中生电磁学解题思路进行合理开发，还要经常变换提醒，培养学生正确的解题思路和解题方法。只有经过大量的习题培训，学生的解题思维才能得到扩展，对解题公式、解题关系和知识点的运用才会更加熟练[2]。比如在进行电磁学习题解答时，高中生可能会因为知识点的抽象而无法寻找到正確的解题思路。教师可以培养学生图像解题思路，利用简易图形进行学习题内容的整合，将抽象化的学习题简单化。其中磁通量的变化可以用斜率来表示，时间用字母t来表示。在进行电磁、电势等相关电磁学习题解答时，学生可以通过图像寻找解题思路，将相关解题公式与关系式罗列出来。

（二）加强学生解题方法的地灵活运用

由于高中物理电磁学习题灵活多变，因此学生需要灵活运用解题方法，比如综合法、等效替代法和守恒转换法等。以守恒转化法为例，该方法主要是遵循守恒规律情况下采用的一种解题思路。高中生在解答电磁学习题时，有时可能会遇到一些过程很复杂的题目，采用常规的方法无法求解出来。若高中生能够以电荷守恒、能量守恒或者质量守恒等自然规律为基准，运用守恒转化法对题目进行转换，便有可能走出解题困境。以实际案例为例，对能量守恒解题方法进行分析。假设一个细圆环上存在一带Q电量的正电荷（该圆环质量为M，直径为R，属于绝缘物体），在外力作用下细圆环由静止转向运动，细圆环以中心线为方向进行匀加速运动，（中心线垂直于环面，且经过环心）。要求学生将角速度下的外力所做功求解出来。由于外力的方向、大小均处于变化中，因此高中生想要运用公式进行外力所做功求解是很困难的。针对这种情况，可以利用能量守恒方法将外力所做功用圆环抵抗感应电势所做功和圆环增添的动能表示出来。

（三）加强学生物理知识的巩固

高中物理课程学习题相对注重学生知识点掌握情况的考核，在解题过程中学生可能会遇到已经学过的物理知识。因此，高中生在进行电磁学学习时，不仅需要对电磁相关的物理知识进行概括和总结，还要对以往学过的知识点进行巩固，以丰富自身的知识体系。比如在进行恒定电流相关知识点学习时，高中生不仅需要掌握欧姆定律相关的知识点，还要巩固伏安测电方面的实验知识。若学生能够对电学规律、电流变化和伏安测电实验等知识有全面的认识，将相关知识点构成体系，则学生在恒定电流方面的解题思路会更加灵活。只有将高中物理相关知识点串联起来，学生在实际解题过程中才会有更多的解题角度与解题思路。

三、结语

综合上述分析，高中物理电磁学是一项比较抽象的学习内容，学生在学习过程中可能会遇到解题困境。高中生电磁学习题解题困境产生的因素较多，比如教师教学方法有限、学生解题思路狭窄和电磁知识点抽象等。针对高中生电磁学习题解答困难，教师与学生都要结合实际情况进行具体解答对策的应用研究，以提高解题效率。

参考文献：

[1]高丹丹，蒲新明，刘畅.中物理中迷思概念的成因及转化策略[J].科教导刊（下旬）.2017（08）.

[2]闵伟东.高中物理教学中学生解题困难探析[J].中学教学参考.2013（02）.endprint