初探中学体育教学的有效性

翟发宏

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会建设对人才综合素质的要求越来越高。落实素质教育是教育改革的重大课题。对于中学体育教师而言，明确体育教学的职责，确保学生在学习知识文化的前提下适当地开展体育锻炼相当重要。在体育锻炼中，学生各方面的压力得到释放，也提高了自身的综合能力。由此可见，探究中学体育教学中如何提升体育课堂教学的有效性具有重要意义，能够帮助学生提高身体素质，对于学生在日后的成长具有良好的促进作用。

关键词：中学体育；课堂教学；有效性；身体素质

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.102

在青少年教育中，初中被公认为最难掌控的教育阶段。初中生思想还很稚嫩，但却具备了自己独特的思维意识，介于懵懂与理性之间，处于较难掌控的阶段[1]。但是良好的身体素质是学生开展一切活动的前提，只有具备良好的身体素质，才能够确保学生能够全身心地投入到其他学科学习中。在体育教学中，要想实现课堂教学的有效性，优化教学方法必不可少，笔者从以下三个方面去探讨。

一、 分析中学体育教学的必要性

首先，让学生得到良好的锻炼。初中阶段是学生成长的关键时期，这个阶段学习的科目增多，大部分学生一时难以适应就容易产生偏科的现象，再加上学习压力较大，压力无法得到释放，容易产生厌学的心理[2]。体育课是学生得到锻炼的重要途径之一，应该引起教师的重视，让学生在课堂上得到良好的锻炼。其次，提高学生的适应能力。学生在学习的过程中，要认识集体与个体之间的联系，找准自己在班集体的位置，并且养成团队合作的意识，不断适应学校的生活，与同学和谐相处。另外，提高学生的心理健康水平。体育课堂开展的目的是鍛炼学生的身体素质，但是心理素质也不容忽视。在教学中，教师要对教学方法进行优化，提高学生的身体素质的同时也要注重培养学生良好的意志力，让学生养成不怕吃苦、不怕困难的精神，用乐观的态度去面对生活。

二、 提高中学体育教学的有效性策略

（一）精挑细选教学内容

新课程已经明确指出，教学内容要符合培养学生健康体魄的要求，这个要求为教师在选择教学内容时有一定的空间，让体育教学的内容更加广泛。因此，在中学体育教学中，教师要学会精挑细选体育课堂教学内容，并且遵循健康至上的主题，考虑教学内容是否能够激发学生的锻炼热情，是否科学，学生是否能够完成，并且考虑学校的体育设施以及场地等众多条件，进而筛选出适宜的教学内容，促进学生的发展[3]。例如，在教学篮球时，教师可以选出符合学生学习的教学内容巧妙地将跳跃性的游戏穿插进来，可以将全班学生分成几个小组，按照纵队依次排列，首先排头的学生手持篮球并且击篮板，然后后面的学生依次循环完成空中接力，使篮球不落地。在课堂上，学生都能够全力以赴地按照教师的要求完成，并且课堂上学生学习的氛围浓厚，学生都顺利完成本次教学的内容。新颖的课堂教学内容改变了课堂的枯燥无味，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握篮球的相关技巧，让学生不仅能够学到有用的知识，同时还能够达到锻炼的效果，提升体育课堂教学的有效性。

（二）凸显学生主体地位

新课标中明确指出教师在教学中只是主导作用，学生才是课堂上的主体。为了在课堂上凸显学生的主体地位，首先教师可以展现引导效能。在体育课堂开展之前，为了能够确保学生的主体地位，教师要引导学生主动学习，集中精力到课堂上。例如，在进行跳山羊、双杠等有一定危险的练习时，教师注重观察每一个学生的情绪变化，特别是身体素质中下的，运动能力不强的学生，当学生不能顺利完成或者是动作不达标时，教师要给予一些鼓励性的语言，如：“不要害怕，老师相信你可以的”“同学们都可以做到，相信你自己”“你是最棒的”等等，让学生感受到教师的关爱，千万不要当着同学的面指责学生，让他们的自尊心受到伤害，平等的对待每一个学生[4]。另外，教师要学会接受学生的质疑。在体育课堂上，当教师在讲解某个技能训练时，学生可能对这个知识点有了一定的了解，因此可能会对教师教学的技能产生质疑。针对这个情况，教师可以放手让学生去探究，可以以“小老师”的方法让学生进行示范讲解。这时，教师也要注重对学生进行适当的互动，与学生共同学习，凸显学生的主体地位。

（三）构建兴趣小组教学模式

兴趣小组的构建主要是考虑学生的兴趣爱好，满足学生的需求。构建兴趣小组，发挥学生的特长，让学生体会到体育锻炼的快乐，帮助学生在体育锻炼中找到适合自己的运动，释放学习上的压力，让学生拥有健康的身体素质。兴趣小组的构建，即便是对体育项目不擅长的学生也能够参与到其中，帮助学生发挥主观能动性，发扬自己的优点[5]。比如说，对于体力一般的学生，可以选择羽毛球、兵乓球等简单的不消耗过多体力的体育项目；耐力比较好的学生可以根据自己的体力选择长跑等比较消耗体力的活动；弹跳力比较好的学生可以选择跳绳、跳高、跳远等活动；爆发力比较好的学生可以选择100米短跑、篮球、排球等活动。这些活动都能够让学生根据自己的体能进行选择，并且学生的参与性比较高。因此，兴趣小组的构建能够让学生主动投入体育锻炼中，提高体育教学的有效性。

三、结语

总之，对于初中阶段的体育教学，教师可以利用体育运动的多样性激发学生的学习兴趣，让学生在体育课堂上锻炼自身的应变能力，最终提高学生的体育综合能力，为提高课堂有效性做铺垫。相信在教师以及学生的共同努力下，学生的身体素质越来越好，各方面的综合素质也越来越高。

参考文献：

[1] 徐有林.创新教学方法提高初中体育教学有效性[J].中学教学参考，2016（27）：65.

[2] 张静.新课标下初中体育课堂教学的有效性探究[J].江苏第二师范学院学报，2014（5）：90.

[3] 张友斌.初中体育课堂有效性教学探究[J].当代体育科技，2014（13）：58.

[4] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊，2013（3）：69.

[5] 李金泉.中学体育课堂教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2017（1）：162.endprint