德育生活化，润物细无声

吴思园

一、生活德育实施方式

（一）生活达人存折卡助力培养学生良好的生活习惯

通过打造“生活小达人”道德实践活动品牌，开发“生活达人”积分存折卡，卡内罗列了校园生活，家庭生活，社会生活共同构成每月生活习惯养成的具体目标，根据各年级学生的身心发展特点，设置不同的生活习惯养成侧重点，所以最终形成三套分别适用于低段、中段、高段的积分存折卡。

存折卡实行四维一体评价机制，每周通过自评、同伴评、家长评、老师评，评价实行打分制，一周总得分计入“生活达人存折卡”，每学期积满一定分数可以兑换温馨小礼物一件，剩余积分可以继续累计。积分兑换礼物品种丰富，比如一盆小绿植，一副可以保护妈妈双手的橡胶手套等等，一方面让学生的积分活动更具吸引力和冲击力，另一方面让学生在生活实践中对生活习惯养成有了提升。

“生活小达人”教育积分评价机制，以积分的形式来反映同学们发展的过程，以过程性的评价突显评价对于学生的激励和促进的作用。以此将“生活小达人”的评价与激励一体化，全方面给予学生科学、多元、发展性的评价激励。

（二）少先隊月主题活动彰显学生良好的生活习惯

“美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结果，还是引领的结果。”在“过有道德的快乐生活”的理念指导下，将学生需要达到的现代城市生活习惯与每月主题活动有机结合，拿现代城市生活作为活动背景，以“做”为中心，在活动过程中去经历、去感悟、去建构自己的道德体系，改造落后的生活方式和生活观念，让好习惯在活动中体现，并回归学生生活。

二、生活德育成效展现

（一）生活德育，提高了学生的生活能力与品质

1.提高了学生的生活能力。生活德育将学生的生活实际和已有的知识联系起来，通过设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有社会、经济等现象，用所学的有关内容来解决生活中的实际问题。通过构建这样的生活德育模式，将德育活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主题参与活动的强烈愿望，令学生主动学习社会生活中出现的一些新技能，从而提高学生的生活能力。

2.养成了学生良好的生活习惯。生活德育利用生活达人积分存折卡，通过辅导员的引领，习惯的天天强化，四维一体的评价机制的介入，生活小达人积分榜，每月习惯表展示，积分兑换礼品等多种手段以此引导学生养成现代城市生活好习惯。再通过主题月活动，建构一个以培养适应现代城市生活习惯为主的活动方案，为正处于人格形成时期的孩子播下最好的种子，打下适应城市生活的底子。一年来，习惯手册和主题活动相辅相成，我们通过行为观察、家访活动等方式了解到学生的生活习惯有了大的改观，乱扔垃圾现象少了，采摘花草树木现象少了，文明礼仪加强了，可见学生正在稳步健康地发展着，为现代城市生活做足了充分准备。

3.提升了学生的生活品质。通过生活达人积分卡对学生习惯的强化，及每月主题活动的介入，学生逐步改变了自己原有的生活方式和行为习惯。不仅如此，学生还把这种生活方式和行为习惯带到家里，加之家长每周对学生习惯进行评价，可以说，家长对每月的习惯要求也熟记在心，潜移默化中，促进了整个家庭生活品质的提高。

（二）生活德育，更新了教师的育生理念

1.教育更融洽。生活德育为教育工作提供了丰富多彩的活动载体，当教师融入学生的集体中，成为班集体的一员，很多时候，学生与教师的角色发生了变化，已不再是传统的师生关系，教师和学生一样为班级的成功而喝彩，为班级的掉队而落泪，为班级的成长挥汗，为班级的努力而加油。让学生感到，每一次学校组织的各项比赛，各项活动，各个节日，教师和学生一样关心，一样投入，一样付出努力。

2.教育更灵动。生活德育是以实际生活为教育源泉，使教育领域更为宽广了，教育不再停留在教室里，学校里，每一次活动，每一次实践，每一次外出都为学生提供了丰富的教育资源。将学生身边的大事小事变成一部部“活”的教科书，为学习者创设一个优质的生活教育的场所，使教育变得更加灵动。

3.德育目标更明确。“基于现代城市生活习惯养成的生活德育的实践与研究”这一课题的提出，我校的德育目标定位在：以现代生活为中心，培养学生具有正确的道德生活认识、健康积极的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。学校在开展德育工作时以培养学生良好行为习惯、创新精神和实践能力为目标，以本校“生活化德育”的理念为引领，以丰富多彩的活动为载体，从创新的思路和扎实的工作入手，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性，扎实推进学校德育工作，走进德育工作的特色之路。

三、总结与反思

经过探索与实践，生活德育如春风拂面，给我校的少先队工作打开了全新的局面，生活化的德育拉近了师生之间的距离。我们发现，德育生活化，润物细无声。孩子们在潜移默化的德育中，少了追逐打闹，多了温文尔雅；少了自卑消极，多了自信开朗；少了敷衍拖沓，多了认真负责……家长们也从学校的生活德育中看到了孩子们可喜的变化，并越来越多地参与到了学校德育中来，形成了良好的家校互动。

我校的生活德育虽然取得了一些成效，但还存在不足。比如每月主题活动形式有待进一步优化，要有效避免生活达人积分卡的形式主义，少先队主题活动的生成性认识不够等等，在接下来研究实践过程中，我们要关注这些问题，并着手去解决，造就真正的德育生活化，为孩子形成崇高品格，养成良好生活习惯铺垫扎实的台阶。

（作者单位：江西省上饶市婺源县古坦学校 334000）endprint