尔雅网络教学考试改革方式的探究

【摘 要】本文从学生特点出发，阐述了引入《科学技术简史》尔雅网络课程后，在教学和考试方式上出现的问题，采用的改革措施，并且运用数据分析方法，对改革效果进行了分析。

【关键词】网络课程；教学改革；考试改革

当今技术快速发展推动了全球信息化的发展，这必将推动学习环境和技能的极大改变，国内外信息化网络教学成为教学改革的必然趋势。学校于2011年引入尔雅通识网络课程，希望能利用信息网络教学模式更好地满足学生自主选择、自主学习的需求，为终身学习奠定基础。尔雅课程是依托在线的网络教育技术平台和庞大的教学资源，使学生通过网络在线自主学习获得选修课学分的教学模式。尔雅平台上的课程集国内著名专家、各学科名师亲自授课，为学生提供了全面、丰富的学习资源。

一、引入尔雅网络课程后出现的问题

以《科学技术简史》为例，学生可以在尔雅网络课程平台上进行课程的线上自主学习，完成视频观看，自主地进行线上考试，从而获得课程的学分，简称为线上自主学习+线上自主考试的教学考试模式。任课教师通过尔雅网络平台对课程、资源、考核比例进行设置，控制学生的学习进度，督促学生学习。这种新的教学考试模式充分体现了以“学生的学”为中心的教育理念，调动了学生学习的积极性。伴随着网络课程教学考试模式的引入，也带来了一些问题：

1.在全球信息化背景下，学生可以在任何时间和地点进行学习，这就要求学生自我管理能力要增强。与之前传统的教室上课模式不同，学生只要有网络，就可以随时随地学习，但是缺少教师的直接监督，学生很容易放任自流，代学、刷课现象屡见不鲜[1-2]。

2.教学网络平台上授课教师与坐在电脑前的学生之间缺少互动交流，影响知识的双向传播。在课程学习过程中，学校根据每门课程的学生人数安排了1名助教老师，辅导学生学习，但是助教老师疏于对学生学习的监督管理。

3.缺少统一的尔雅网络课程教学管理的规章制度。

4.考核方式灵活性过高，学生往往在进行网上考试之前，集中突击学习，缺少对知识的消化、吸收、思考过程，不利于学生学习态度的端正。

二、尔雅网络课程教学考试模式的改革措施

以《科学技术简史》尔雅网络课作为试点课程，学校于2016-2017-1学期开始对其教学模式和考试模式进行改革，具体措施如下：

1.针对网络教学课程学生自主学习能力不足的问题，负责课程管理的教师在开课第一节课都会与学生见面，介绍该课程的学习目标、学习方法、考核办法等；同时建立课程QQ群、微信群等交流渠道，督促学生学习。学生们通过第一次的见面课了解考核方式，有利于更好地进行自主学习，合理安排学习时间，充分准备参加考试，提高考核的通过率。

2.为了配合线上网络教学，负责课程管理的教师需要积极参与到在线课程的辅助教学中，同时学校定期举行尔雅网络负责教师培训会，明确教师在辅助教学中的职责，使教师能够在网络教学管理过程中有章可循，依章管理。

3.改革考核方式，统一采用到机房机考的形式，固定了考试时间与地点，考试成绩由平时观看视频的30%和上机考试的70%组成，增加了考试结果的权威性、公正性与可行性。

三、尔雅网络教学考试模式改革的效果

2012-2013-2学期学校首次开设《科学技术简史》课程，任课教师以尔雅网络课程资源为媒介，采用线下自主修读和线上自主考试的教学考试模式进行课程的管理。從图上数据可以看出，在2012-2013-2到2015-2016-2七个学期中，课程通过率最低的为54.5%，最高的为72.5%，其余基本都在60-70%之间。这说明完全依靠学生自主学习，离开教师的监控，对于学习自律性较好的学生可以发挥其学习自主性，但是对于学习自律性较差学生的学习效果并不理想。自2016-2017-1学期开始，学校进行尔雅网络教学考试模式的改革。学校采用线上自主学习和线上机房考试的教学考试改革方式。学生可以在尔雅通识平台上进行自主学习，学习任务结束之后向任课教师提出申请，进行线下机房考试的方式。从图表可以看出，2016-2017-1学期课程通过率较上学期有所提升，增加了10.3%，与前七个学期相比，通过率超过70%。这说明学生和教师认可这种教学考试改革模式，改革总方向是正确的，具有进一步推进的可能性。因此，在2016-2017-2学期继续采用这种教学考试模式，课程通过率大幅度提升，增加了12.5%，通过率达到83.3%。这说明这种教学考试模式已经普遍为教师和学生所接受，这种改革方式不仅激发了学生学习的积极性，使教师从课堂中解放出来，而且维护了考试的公平性。

参考文献：

[1]昝慧宁.基于尔雅通识网络课的教学考试改革方式探究——以天津工业大学为例.新教育时代，2016（43）：216

[2]陈国灿，陈彩云.“互联网+”下高校通识课的探索和思考——以浙江师范大学江南文化系列课为例.中国教育报，2017，6（1）：8endprint