高校军训思想政治教育的正向功能研究

王侃　李磊

[摘要]本文在分析军训的思想政治教育现状及存在问题的基础上，从军训思想政治教育工作的独特性方面展开，突出思想政治工作的正向功能，并提出从陶冶、导向、约束、凝聚与辐射和激励等功能方面着手，做到寓教于训，通过军训的正向功能提高军训的思想政治教育效果，发挥军训育人的功能。

[关键词]军训；思想政治教育；正向功能

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0051-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.022 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

大学生军训是高等教育教学计划中非常重要的实践课程，在思想政治教育中有着独特的地位，也是高等院校新生入学后的第一环节。全军学生军训工作办公室提出：要将思想政治教育融入到军训中，利用军训的这一特殊环节对学生进行正面引导，帮主学生树立正确的世界观、人生观和价值观。可见，充分发挥军训期间思想政治工作的正向导向功能对学生、学校、党和国家都意义重大。

一、军训中思想政治工作的特点

大学生军训作为一种思想政治教育方式，它比较特别，其导向功能和独特作用是其它教育形式不可替代的，起到了全面育人的作用。

（一）教育形式的独特性。思想政治教育的课堂、演练、载体、实践这四种教育形式可以通过军训有机地融为一体。作为课堂，它将军事理论、军事训练融为一体；作为演练，它将学生军事素养、思想素质的训练融为一体；作为载体，它将军训与培养高素质人才结合在一起；作为一种实践，它将教与学、知与行完全结合起来，让学生积极的完成修行与修身的结合，而其它的教育形式则不完全具备这些功能。

（二）教育方式的独特性。与其他教育形式相比，军训的教育方法较为特殊，它可以将学生的自觉性与强制性相结合。自觉性可以使学生保持组织纪律，主动参与到训练当中，是训练能够取得效果的保障；强制性是军训与其他一般教育方法的重要区别，是军训的纪律要求，这种令行禁止是训练质量的保障，让学生得到充分锻炼的同时，形成良好的生活习惯和作风。

（三）教育精神的独特性。军训中提倡的是“流血流汗不流泪”精神，然而现在多数大学生所缺少的正是这种品质，通过训练有助于他们顽强意志的养成。这种精神倡导是其他教育所没有的。通过提倡这种坚强的军训意志，有助于更顺利地完成军训任务，还可以对学生产生鼓舞作用，锻炼学生艰苦奋斗、顽强拼搏的意志。

（四）教育内容的全面性。军训的教育内容比较全面，是其他教育所没有的。他将爱国主义、集体主义、组织纪律教育培养结合起来，综合为一体，这种教育可以在平时训练中得到充分体现，在学生头脑中形成完美体系，让学生在日常学习生活中可以充分发挥这些精神，全面发展。

二、大学生军训思想政治工作现状及存在问题

目前，高校通过军训即达到了提升大学生爱国主义思想理念的目的，树立为国家建设奉献自己力量的理念，还培养了他们团结协作的精神，磨炼了他们的意志，在一定程度上完成了军训的目标。通过军训还可以提高学生的适应能力，有助于他们养成良好的学习和生活習惯，但是同时也存在这些习惯难以长久坚持等很多问题。

（一）对军训中的思想政治教育工作认识不足。军训是一种强化性教育，是在有限时间内完成规定的训练任务。这种短期性、强化性教育的缺点就是其速效性会随着时间周期的延长而消失。军训期间学生能按照军训要求严格约束自己的行为规范，但当学生完成会操，就认为自己已经完成了军训，很多学生又回到军训前放任懒散的状态，对自己的要求有所松懈，这样子造成的结果就是军训中的思想政治教育成果得不到巩固，忽略了思想政治教育工作的长期性。

（二）规章制度、组织机构不健全。我国高等院校从上世纪80年代中期开始开展军训教育，各个高校都制定了相关的规章制度，使军训工作有章可循。但这些制度基本上都是相互独立，虽然各有特点，但都有不完善的地方，加之军训中各种特殊情况的出现，最终导致军训时很多的训练内容无法按质按量完成，思想政治教育工作更是无法顺利开展，达到预期效果，军训的教育职能得不到充分发挥。

（三）军训形式单一、思政工作职能错位。在军训工作展开的过程中，偶尔也会出现意外，因此为了保障学生安全，大部分高校的军训思想政治教育内容比较简单、形式比较单一，没有完全按照工作要求来完成军训训练，或者是直接将训练内容缩减。军事理论课更像是通过课堂单向的向学生进行理论灌输。这种教育形式使学生学习态度消极，不仅忽视了学生的兴趣导向，同时也没有考虑到现实需求，无法达到教育目的。

（四）针对军训对象缺乏个体甄别。大学生思想政治教育承担着教育与管理的双重角色，作为管理者要做好期间的学生管理，作为教育工作者还必须能有效地将“教育”融入“管理”之中。由于在实际的军训实践中，没有全面考虑到学生的个体差异，因材施教，将日常管理视为教育，没有针对性的对少数学生进行具体的教育管理，使军训对象的训练效果存在较大差异。过分重视了管理职能而忽略了教育职能，导致思想政治教育的工作职能有些本末倒置。有些高校还在继续沿用早期的军训内容和形式，无法跟上时代的发展形势，致使学生有一定的抵制情绪，在这种情况下军训的思想政治教育效果较差。

三、提高正向功能发挥的方法

结合学生军训工作的特点、学生军训思想政治工作现状及存在的问题我们不难发现，要发挥军训期间思想政治工作正向功能，必须采取行之有效的方法和措施，本文将军训中思想政治教育工作的正向功能分为陶冶功能、导向功能、约束功能、凝聚与辐射功能、激励功能这五个方面故而有针对性的挖掘发现相应的对策，以便于在理论和实践中提供帮助。

（一）陶冶功能

军训是大学生入校后的第一堂课，军训思想政治教育工作者成了他们入校的第一位大学老师。通过军训，可以帮助军训思想政治教育工作者认识学生、更好地了解学生，并且与学生进行密切接触，从而掌握更多的学生信息。这就要求他们具有较高的工作水平和高度的责任感，这是与学生之间构架信任桥梁的关键所在；建设一支具备超高素质的思政工作者队伍是实施高校军训教育工作的坚实基础。

就军事理论课而言，高校必须特别重视，同时有义务为军事理论课的开设成立专业的军事理论教研组，教研组的成员不仅要包括具有一定专业背景知识的老师，还必须包括具有丰富经验的军事教官，通过创新教育教学方法，在专业教师进行授课的同时，通过实践使专业知识得到运用，将专业的理论知识和实践训练有效地结合起来，通过提高学生的学习兴趣来达到教育目的。另外，注重培养军训学生干部队伍，这批学生干部经过重点培养教育，在实践中接受过锻炼，各方面素质较其他学生超前一步，他们在学生中颇具影响力，起到良好的沟通桥梁作用，有助于军训中思想政治教育工作的开展。

（二）导向功能

大学生思想政治教育的主要方式是主题教育活动。辅导员老师作为教育者应到做好以学生为本，因材施教，这是导向教育的基础。军训的普遍教育意义便通过一个个设计好的单元，成为立意深远、主题突出、色彩鲜明的计划，与青年学生的特点相结合，同时把军训中进行的德育与成才教育相结合，将传统文化和多样式价值取向相结合，这些结合在一起的单元特点营造了良好的军训氛围，亦扩大军训育人的影响力。

在军训期间可以通过多元化的形式来开展思想政治工作，予以思想政治工作一个丰富多彩的载体，通过各式各样的主题教育活动来进行思想政治工作，可以大大提高学生的学习兴趣、参与度，将教育落到实处。总之，通过主题思想教育活动的载体功能发挥积极的导向作用。

（三）约束功能

军训的目的是为了增强学生的纪律意识。高校军训可制定以军训为核心的多项规章制度，使整个军训的工作都有计划、有安排、有管理。将其他功能与约束功能相结合，把军训中的行为准则、价值观等精神因素融入到军训相关规章制度及行为规范之中，促使军训中所有参与者自觉服从制度及规范，由“硬规章”到“软约束”，减弱硬性规章制度可能给军训参与者带来的心理抵触，使学生通过军训能够进行良好的自我约束，并將这些好习惯融入到学习生活当中。

（四）凝聚与辐射功能

通过理论实践，学会军人的艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品质，发挥军训的对大学生生涯的感染力、向心力和凝聚力，逐渐使学生明确人生目标，改正不良习惯，保持昂扬向上的状态；使学生思想作风、身心素质方面得到提高，使他们集体主义观念、组织纪律性，集体凝聚力和向心力增强；促进将来良好的生活习惯的养成，营造校园内形成积极、健康和良好的育人氛围。发挥军训的凝聚与辐射功能。使学生对学校产生认同感，将自身发展与学校发展相结合，这样可以进一步激发学生的学习兴趣和良好行为习惯的养成，使学生将军训中的优良作风长久的保持下去；使得大学生军训在改变学生的精神面貌、加强校风学风建设、增强学生爱国主义精神等方面发挥积极的内驱力。

（五）激励功能

激励是通过一定的方式来激发人的积极性，产生一种动力，促使人能够顽强拼搏、奋发图强。对于军训而言，这种刺激一般都为外部刺激，如目标激励、感情激励、奖惩激励、行为激励等等，通过一定的外部刺激，使学生产生积极向上的力量。在军训中，思想政治教育要通过模范作用来教育、引导、激励学生，树立正确的价值目标，建立健全奖励机制，利用激励方式来带动学生学习的积极性，使教育工作事半功倍。

四、结语

通过军训中思想政治教育陶冶功能、导向功能、约束功能、凝聚与辐射功能、激励功能的有效发挥，使受训者将军训中的优良品质带到日常的学习生活当中，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观；有助于全面提高学生的综合素质，营造良好的学习氛围；有助于他们组织纪律性的提高，有助于校风学风建设。从而为他们将来的发展，良好的行为习惯养成打下坚实的基础，也为他们成长成才成人奠定坚实的思想基础。