后进生的转化策略

李振华

近年来，后进生所引发的各类问题，引起了学校和社会的广泛关注。正确的转化策略能有效帮助后进生重新找回生活的方向，更能促进他们各项能力的提高。

一、小学数学后进生的形成原因

（一）学生自身的原因

1.智力和非智力因素。有的人把智力定为“学习能力”。一般认为，智力越高的学生，学习的潜力也越大，即智力往往与学習能力是一致的。如学习数学的兴趣低下、意志力不够坚定、学习习惯不好、态度散漫等的非智力因素都影响着学生的学习成绩。

2.态度因素。后进生形成的态度因素主要包括学习目标不够明确、没有坚定的学习信念等。建立一个好的学习目标在很大程度上决定了学生学习成绩的好坏，但是后进生大多是没有明确自身的学习目标。在调查中，有75%的后进生在学习数学时是没有目标的，这直接导致了他们懒散的习惯。

（二）环境

1.家庭环境因素。知识背景的差异、家庭环境和生长等都会导致学生有不同的思维方式和解决问题的能力。一般来说，与父母生活在一起的学生，他们学习习惯要优于和家中老人生活在一起的小孩。笔者所调查的镇上中心学校中，有40%的孩子并没有和自己的父母生活在一起。虽然还有60%孩子和父母生活在一起，但仍有大半的父母很少询问孩子在学校的学习生活情况，更别说是检查孩子的作业了。

2.学校环境因素。学校经常用统一的观念来要求学生，比如统一穿校服，统一的讲授，统一的作业，统一的考试，用一个统一的模式将他们铸造成标准化的学生。实际上，学校应该注重学生的差异化特征，找出他们身上的特别之处。把他们每个人看成是一个独立的个体，看出他们不同于其他学生的地方。正是因为他们的接受能力和生长发育都存在着差异性，所以作为教师，要学会尊重每个学生的不同之处。

3.社会因素。社会因素是后进生形成的重要原因。学校周围网吧的存在，社会中的一些奢靡之风等都会对孩子幼小的心灵产生巨大的影响。作为教育者，我们应该发挥出自己的最大作用，积极地引导学生，使他们树立一个正确的价值观，全面促进学生的发展。

二、转化策略

（一）让学生热爱你的学科

1.转变学生思想，让学生对数学有重新认识。在调查中，笔者在和有些学生交流时，发现有些学生一听到数学两个字就表现出了厌恶之情，而有些学生谈到数学时却很积极。细细问来，原来是学生对数学学科本身的认识存在着一些理解的差异性。在这些不喜欢学习数学的学生眼中，他们始终认为学习数学是一件枯燥乏味的事情，因为数学并不像语文、英语等科目，能够容易吸引学生的注意力。数学需要花费大量的时间和精力静下心去练习和思考，所以一些学生对数学存在一些误解。因此，作为老师应该改变学生的这种思想，多角度地启发学生，让他们发现学习数学的乐趣，多增加这类学生学习的积极性。

2.将教育当成是自己毕生的事业。由于现在应试教育思想比较严重，在老师和家长的眼中，学习成绩成了衡量小学生是否为好学生的一个重要的指标。因此有一些教师在教学时，过分关注学生的学习成绩，而忽略了学生其他方面的发展。实际上这类学生虽然被称作为后进生，但他们可能只是学习这一方面存在着弱势，其他方面也许很厉害，甚至有能够让他们引以为豪的地方。在实习的过程中，笔者还发现一些学生虽然在数学方面不太有优势，但是他们在其他学科或者是课外活动方面有着其他学生所没有的优势。作为教师，我们应该投入更多心血，慢慢引导学生走上学习的正轨。

（二）用爱和关怀打动学生

数学本身就是一门需要学习者冷静思考，通过猜想验证等方法才能得到结果的学科。在这个过程中，我们并不能着急催促学生，而应该舍得花时间让他们去思考。对于后进生，有些反应比较慢，需要我们的鼓励。这时我们不妨学着去等待，留点时间给他们，让他们感觉到老师对他们的关怀，而不是用责备的语言去批评他们。

（三）用发展的眼光看待学生

现代社会是一个发展的社会，日新月异的变化让我们必须使用发展的眼光看待问题。同样，在教育领域，我们也应该用发展的眼光来看待学生。在学习数学时，有的学生擅长口算题，有的学生擅长应用题，有的学生擅长奥数题。作为老师，我们不应该用一成不变的思想去衡量学生，应该综合评价孩子在学习中表现的习惯态度、价值观、探究能力等。

（四）家校联手，共同帮助

在调查中，笔者发现很多农村家长其实都很年轻，但是因为生活的压力等原因不得不在外面打拼，因此他们对于孩子的学习情况不够重视。也正是由于父母不常在身边的缘故，这类学生容易形成孤僻、不爱交流的性格，教师应该从学生的心理角度出发，找出他们后进的心理原因，和家长多沟通交流，进行家访从多个角度去了解情况，帮助学生积极转变并成为优秀的学子。endprint