小学语文作业的使用

吴海燕

在语文学习中，作业是重中之重。通过作业可以培养学生的逻辑思维能力、遣词造句能力和阅读理解能力。因此，提高作业质量和提高教学质量有着直接的联系。

一、寓教于乐，让作业“活”起来

改变传统的作业模式，不要让语文作业像古代的老学究一样，满口之乎者也；而是让语文成为学生的朋友，伴随他们一生。在学生的认知世界还没有完整构建起来之前，让他们对语文充满兴趣。

这就需要教师从两方面进行改进：1.自己的授课习惯。多利用口语化的句子将课本中复杂的意思表达出来，旁征博引；可以运用学生身边的例子进行解说，添加属于自己的課堂风格。2.讲课方式的多样化。可以采用PPT、视频、音频、朗诵、表演、舞台剧等多种教学方式，不要在讲台上一节课都是教师的“独角戏”。因为处在小学阶段的学生注意力都比较不集中，好动且好奇，无法在一件事上专注很长时间。很多语文教师都在抱怨，自己在讲台上讲得激情澎湃，但是学生在下面开小差开得热闹。采用声音、图片、动画等技术一方面可以吸引学生的好奇，另一方面大大增加了课堂的互动性，而且视频、动画、图片比教师干巴巴的讲解更富有层次感和立体性。

二、因材施教，让作业“跳”起来

让作业跳起来就是让作业分出层次，学生处在小学阶段，可塑性很强，个性也很强。所以，全班布置一样的作业，势必无法照顾到全部学生的语文学习，无法让学生的语文学习得到提高，反而浪费了很多时间。

教师可以通过平时的考试、作业批改和上课反馈情况，将学生分成不同的语文学习小组。针对每个小组的学习不足来布置作业。如：理解词义不好的同学，可以增加他们的造句联系，古诗理解不好的同学可以布置一个精练的小古文进行揣摩和分析等。定期让小组之间相互讨论，学生可以相互帮助，提高语文的学习成绩同时可以培养学生之间的感情。

三、开天辟地，让作业“新”起来

传统的语文教学中，教师的教学相对来说比较枯燥无聊，教师习惯性地使用强制性的教学方法进行教学。现代教学过程中，教师要避免出现这样的问题，改变过去语文教学中采用的枯燥的写写写、背背背的模式，让语文的背诵和记忆不再枯燥，甚至将这一环节变成最令学生期待的环节。如学习成语“东施效颦”的时候，教师可以让学生通过查字典来了解这个成语意思，发挥自己的想象，拍一场舞台剧。学生可以在课后尝试完成这一任务。这样的作业不只可以让学生在玩中学习，会让学生的学习达到事半功倍的效果。教师也可以布置开放性的作业，如：如果你是作者，那你写出这种文章是为了表达什么样的情感呢？或者教师可以让学生思考，如果自己有这样的情感，应该怎么表达。

四、质疑权威，让作业“思”起来

小学语文教学中存在的一个重要问题就是，不少教师的教学都是强制性的，没有给学生思考的空间，这是一个必须要处理好的问题。教师问学生：“大家是不是都看过文章了？你们对文章有什么疑惑呀？看看前后的故事，有没有细心的小朋友发现了呢？”

就有孩子说：“前面老鼠告诉灰姑娘，魔法到了晚上12点之后就会消失，也就是变回原样，但是灰姑娘的水晶鞋却没有变回去，王子靠着没有变回去的水晶鞋找到了灰姑娘。”

教师鼓掌：“让我们为细心的xxx鼓掌。没错，粗心的作家并没有意识到之后有大用处的水晶鞋‘来路不明，这告诉我们，再伟大的作家，他的作品都不是尽善尽美的，而是有瑕疵的，我们要善于找到它，并在文章中改掉，最后再一次鼓掌鼓励我们细心的孩子xxx。”我们的作业中是否就少了这一份思考呢，让学生乐于思考。

五、热爱阅读，让作业“看”起来

语文素养的积累和提高很大程度上并不算是靠背背背、写写写、记记记就可以完成的，而是靠文学阅读。多读书、读好书才能完成文学素养的提升，这是一个日积月累的过程，并不是一朝一夕可以完成的。因此，就需要教师进行孜孜不倦的引导。教师可以自己进行大量的阅读，筛选出好的书籍，推荐给学生甚至家长，写读书笔记和阅读感悟。举行读书沙龙、图书漂流，培养下一代热爱读书的好习惯。可以日无肉，不可日无书。把读书放在平常的作业，而不是放在假期中。每天读几页书，那么累计下来将是一笔很大的财富。

作为教师不要求每一位学生成为文学大儒或者小说家，但是热爱文学的可以看散文、诗集，热爱科学的学生可以读科学类的书籍。或许短时间内读书作业无法大幅度提高学生的成绩甚至有些枯燥，但从长远来看，对于学生的人生价值观的塑造、幸福感的获得有着重要作用。书籍对学生的塑造将是成绩分数无法衡量的。endprint