浅谈提高医学免疫学教学效果的方法

邢文婧 鞠环宇 李思佳 刘晔

【中图分类号】R392 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0232-01

医学免疫学是医学生基础学习阶段中一门非常重要的前沿学科，其应用范围广，相关知识涉及基础和临床医学的多个领域。本学科理论性强，内容抽象，内在联系多，逻辑性强，学习困难较大。近年来免疫学科学研究的迅速发展使学科知识更加丰富，系统性更强。因此，如何充分调动学生的学习兴趣和求知欲望，使学生系统扎实的掌握免疫学的基础理论，有效提高教学质量，成为当前免疫学教学的关键。在此结合近几年免疫学教学实践经验，总结和探讨一些有效的方法，与同仁们交流。

1.优化传统教学模式

免疫学的很多基础理论比较晦涩，在教学过程中适当引入一些类比，帮助同学们理解和记忆。例如，在讲授不同类型抗体在抵抗病原体入侵中的作用时，可以将IgM比喻为抗感染的“先头部队”，IgG比喻为抗感染的“主力军”，sIgA比喻为抗感染的“边防军”。通过这种类比，既可以让同学们更直观的了解抗体的主要功能，又能提示大家体液免疫应答中抗体产生的规律。

2.合理运用改进的PBL（problem？鄄based learning）教学方式

医学免疫学的教学分为基础免疫和临床免疫两个部分，临床免疫即是在具体临床疾病中基础免疫的应用。在系统学习免疫分子、免疫细胞和免疫应答等基础免疫知识后，临床免疫的内容可采用PBL的教学方式。例如超敏反应，我们可以提前给学生一些问题。让学生以小组形式提前进行讨论，通过认识问题，分析问题，查找相关资料，解决问题四个阶段，将学习过的基础免疫的理论知识充分应用到超敏反应的发病原因，机制，防治策略中去。在此过程中，学生可以对晦涩难懂的基础免疫理论有深刻形象的了解，提高大家的学习主动性和热情。课堂上，请每个小组派一位同学以PPT、动画、自主设计小品的方式，向全班同学展示他们的讨论结果。例如I型超敏反应，同学们可以自己扮演肥大细胞，IgE类抗体，变应原等，以小品的方式生动形象的体现I型超敏反应的发生过程。在传统的教学模式中，教师全权包办，很少为学生提供自我发挥，展示自己的舞台。灌输式的教育难以调动学习的积极性，因此教学效果不好，学生即使为了考试背下书上的内容，但是并没有完全掌握，间隔一个假期的时间就慢慢遗忘了。但是这种主动PBL的教学方式，给了学生发挥的空间，他们自己提出问题，自己查找资料，解决问题，并且通过多种生动的形式呈现出来。知识融会贯通的同时也深深地印入了他们的脑海，完全成为他们自己掌握的知识，经久不忘。

3.拓展新的教学模式

随着互联网技术的蓬勃发展和日益普及，各种在线学习方式日新月异。近年来，慕课发展迅速，其具有开放性，共享性的优势，同时投资成本低。教师可以针对自己最擅长的部分做生动有趣又深刻的讲解，同学们可以自己选择自己喜欢的风格听，这为我们的教学提供了更高的效率。在我们的大班教学中，教师可以借助慕课的形式，请同学们在课前听一遍相关内容的慕课，以小组形式进行组合讨论，最终将小组融合的内容以PPT的形式展示给同学们，之后教师可进行适当合理的点评。这既转变了一贯式的教学模式，提高了学生的主动性，又融合了其他教师对本部分内容的理解。

总之，随着互联网的发展和医学免疫学知识的迅速更新，同学们接受知识的方式越来越多元化。教师的任务不仅是传授学生课本上的知识，而且需要指导他们紧跟专业新进展，并对互联网上的相关内容取精去粕，培养同学们多方面的能力。传统的填鸭式教育已经不适合飞速发展的社会，我们必须及时调整，紧跟形势，根据不同的教学内容，结合不同专业学生的学习要求，采用灵活多变的教学方式，这样才能达到理想的教学效果。

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