农村幼儿园游戏活动教学实施策略初探

师国芳

【摘要】幼儿园游戏教学主要是为了促使幼儿在游戏活动营造的良好教学氛围中，充分发挥个体主动能动性，培养儿童知觉、情感、灵感、意志等成长要素，塑造儿童主体人格，促使幼儿在游戏活动中健康成长和发展。本文主要针对当前我国农村幼儿园游戏活动教学过程中存在的问题，有针对性地探讨了相应的游戏活动教学实施策略，旨在创新教学方法，提高幼儿教学效果。

【关键词】农村  幼儿园  游戏活动教学  策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0244-02

前言

游戏活动教学主要从幼儿好动、好游戏特征出发，将游戏融入到日常教学过程当中来，以游戏形式展开日常教学工作的趣味教学方法。游戏作为幼儿社会性发展的一种主要方式，对促进幼儿身心健康发展产生着深远影响[1]。这是因为游戏活动能够将一些相对复杂的社会现象融入到游戏内容当中来，通过游戏活动这种娱乐形式呈现到儿童眼前，有助于幼儿在游戏活动中逐步认识到事物及其发展规律，锻炼幼儿机体协调性、灵活性，培养幼儿团队协作精神、合作沟通能力，促进幼儿身心成长和发育[2]。

1.农村幼儿园游戏活动教学现状

（1）师资力量薄弱，农村地区经济发展相对落后，难以保障教师薪资待遇，导致教师外流情况严重;（2）游戏资源不足，大多数农村幼儿园缺乏游戏设施、娱乐设备;（3）缺乏实践教学，教师在日常游戏活动教学中常会将自己的想法“灌输”给学生，按照自身的意向展开游戏教学，学生缺乏游戏参与主动性，失去了幼儿游戲活动教育的意义。

2.农村幼儿园游戏活动教学实施策略

2.1建立优秀师资队伍

为了改变当前农村幼儿园游戏活动教学中存在的问题，必须创建优秀的师资队伍，在国家教育部门相关政策的支持下，增加经费投入，设立专项财政经费，增设儿童游戏活动教学所需的配套设施和娱乐资源，为农村幼儿园游戏活动教学的顺利实施奠定坚实的物质基础。农村幼儿园可与地方市级、省级幼儿园建立交流合作关系，在教育部门相关政策的支持和引导下，加强教师培训力度，提高农村教师团队专业化水平，建立正确游戏活动教学观念，促使教师将游戏活动与课程内容相结合，让儿童在游戏中真正体验到学习知识的乐趣。另外国家需要建立优秀教职工基层服务政策，优化教职工配备比例，改善农村幼儿园师资不足现状，缓解农村教师执教压力。比如，建立“季度交换”制度，鼓励市级、省级幼儿园教师及幼师专业毕业学生参加农村幼儿园支教工作，健全幼师保障体系，给予支教人员相应的政策优惠，为农村幼儿教学提供更加新鲜、充满活力的师资力量。

2.2合理设置游戏内容

教师在进行幼儿游戏活动教学时必须做好前期准备工作，坚持以儿童为中心，结合幼儿实际心理和生理特征，根据教材内容、现有游戏道具、流程等，合理设置游戏活动内容。比如，在美术课程学习中，教师可另邀请几位学生来到孩子们围成的“圆圈”中间，作出“思考”、“看书”、“立正”等不同姿势，让其他小朋友们将圆圈中心小伙伴的形态画下来，提高幼儿观察能力。同时考虑到幼儿处于低龄成长阶段，教师必须给予幼儿充足的游戏活动时间，促使幼儿真正参与到游戏环节当中来。例如，在音乐课程中，教师在教导孩子“丢手绢”、“数鸭子”、“两只老虎”等经典儿童歌曲时，可采用边做游戏、边学歌曲的形式展开音乐课程教学，促使孩子们在游戏中学习，提高日常授课效果。

2.3掌握游戏活动进度

教师在进行日常游戏活动教学期间，必须密切关注幼儿各项行为表现，真正了解儿童的兴趣爱好，保证幼儿游戏活动安全，同时对于出现偏离教学任务等异常情况，教师需要及时干预，调整相应的游戏设备、游戏时间和空间，观察儿童的一举一动，适时参与到游戏过程中，善用现有教学资源，灵活调控游戏全程。例如，在农村幼儿游戏活动教学中，教师可充分利用农村现有的自然资源，带领大班儿童在春季欣赏万物萌发的过程，在确保学生安全的前提条件下，促使孩子们在广阔的天地间自由徜徉，通过“老鹰抓小鸡”、“戴草帽”等经典游戏活动，体味团队合作精神的重要性，促使儿童的综合素养得到进一步提升。

总结

综上所述，游戏活动教学有助于提高儿童的身体协调性，促进幼儿健康成长和发展。当前我国农村幼儿游戏活动教学中普遍存在师资力量薄弱、游戏资源不足等问题，为此必须加强优秀师资队伍建设工作，强化教师培训力度，同时教师需要根据实际情况，结合学生个体差异性特点，合理设置课程内容，并主动参与到游戏过程当中来，掌握游戏进度，提高游戏活动教学效果，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]林丽华.农村幼儿园开展区域活动策略初探[J]. 基础教育参考， 2014（10）：45-46.

[2]曹戈利.加强幼儿园课程游戏化教学的策略初探[J]. 考试周刊， 2017（49）：176.