从古诗素描开始

杨舒

摘 要 “古诗素描”练习，让学生在不知不觉中提高了写作水平，各层次的学生都有了不同程度的提高。将“古诗素描”穿插在学生的练笔中，次数不多（一个学期两到三次），文段不长，不会引起学生的厌倦，是一个引导学生美化语言，提高想象力的有效途径。

关键词 古诗素描;作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0237-01

《江南春》素描

二月的一个早晨，大地被一阵突如其来的细雨惊醒。

阳光乘着风的马车，倏忽驶过了千里江南。黄莺理了理羽毛，站在树梢上，大声朗诵着写给春天的情诗。叶子们好奇地张开了嫩绿的眼睛，望着一片含苞欲放的花朵，在经过一夜的梳妆后，如乡村含羞的女子，半遮半掩，开放在阡陌交错的村口，满脸绯红。她们是在等一位梦中的王子，来采撷自己的美丽吗？

……

黄昏像一堆失落的羽毛，梦一样铺满了天空。南朝的四百八十寺，纷纷披起神秘的袈裟，湮没在迷离的烟霭之中。袅袅的诵经，是一些跋涉了千年的流水，悠远而深邃。一只坠入暮色的小鸟，空寂的钟声，是否会治愈它受伤的翅膀？朦胧中，又有雨点，滑过春天的睫毛，打湿了姹紫嫣红的江南。

后来，学习的古诗《池上》是故事性强，有想象余地的小诗，我让学生先仿写，但不是全体学生都写，而是布置成选择性作业，有兴趣的先试试。结果几个平时写作功底较好的学生能写出初具规模的文段，而大部分写出来的就是诗句大意。这时我再把作者的原文发给全班读，全班看，也把写得好的几篇读给学生们听，让大家进一步认识什么是“古诗素描”。原文段如下：

《池上》素描

一个穿着绣花红肚兜的小娃儿，东瞅西看地溜到了池塘边，看看四下无人，蹑手蹑脚地攀上了那只停在岸边的小船。然后，轻轻地划进了荷塘深处。他偷偷地采下一支青翠的莲蓬，在鼻子下闻了闻，又闻了闻。想到马上可以吃到清香脆甜的白莲，稚嫩的脸上露出了开心的表情。一条在荷叶下乘凉的小鱼，目睹了小娃儿偷摘的全部细节。

……

这时，小娃儿听到了一句熟悉的召唤，是母亲的声音。他慌慌张张地把莲子藏进衣襟里，往家的方向跑去。

到了五、六年级，学完古诗后，我就要求全班都写“古诗素描”。把写得好的文段做成幻灯片给同学自己品读，再把原作也放在一起比较。下面是学生作品展示：

《晓出净慈寺送林子方》素描（苗昕雨）

不知不觉中，西湖已经到了六月。虽然六月的西湖十分的美，但是林子方——我的朋友就要离开这儿了。

早上，我从净慈寺出来送我的友人离开。西湖的六月是与平时不同的。荷叶像一片片的“绿草”，密密麻麻地拼出一条通往“天宫”的路，在“天宫”的门——那轮红日的映照下，“路”旁的荷花显得更加鲜艳。林子方啊林子方，看在这西湖美景的份上，你可否为这份美丽留下来？

《渔歌子》（西塞山前白鹭飞）素描（栗健然）

我厌恶不公的官场，隐居在一个世外桃源。这里的西塞山青翠碧绿，如一条蜿蜒的青龙腾空飞舞，周围白鹭飞舞，如白云般点缀着青龙。粉红的桃花为涨起的流水增添了一份典雅。青青的斗笠，和绿色的蓑衣，看起来那样和谐。微风细雨相得益彰，为这良辰美景增添了一丝朦胧。我被打动了，再大的风雨又怎能打扰我呢？遇到一些我认为有难度的，比如说理性很强，画面感不那么明显的古诗，我也会和学生一起写。比如说《冬夜读书示子聿》：

罢了，罢了，我这一生，起起落落，终是没有大展抱负的时候，中原统一的愿望也只能长存于心。七十多岁的我，就在这山村中闲居。今夜，窗外，雪花在静静飘落。放下那些念想，拿起书本好生读一读。书香萦绕间，一抬头，看见子聿——我最年幼的儿子，也在专心攻读。唉，既然不能治国平天下，那就修身齐家，好好教教儿子吧！刹那间，我心中似有千言万语要对他讲，可张了张嘴，却不知从何说起。于是我拿起笔，蘸饱了墨，告诉他：

那些学有所成的古代先贤们，无一不是趁着青春年少努力在学问上下功夫，没有一丝一毫的力量流于别处。所以，到他们年老时，才能有所收获，成为大儒。儿子，你要记住：“少壮不努力，老大徒伤悲。”是一点不错的呀！

我知道，你一定会勤学不倦，在学问上下苦功。作为父亲，我还要提醒你一点，从书本上得来的学问虽好，但对你而言，却还显得肤浅。你若想把学问做透，就要身体力行，这样，才能对这世上的事都有个透彻的了解。“纸上谈兵”可不行啊！

我的儿子，你记住了吗？

有了老师的参与，这一系列的“古诗素描”练习，让学生在不知不觉中提高了写作水平，各层次的学生都有了不同程度的提高：写作基础好的学生在词语运用、细节描写上得以提高;写作水平一般的学生在详略、重點上把握较准，并能有相应的具体描写;对于写作水平滞后的学生而言，虽然在写作上提高不大，但经过熏陶，也能把握住古诗大意，不会再一问三不知，有个别人还会记住某个好的语句，运用在自己的写作上。

总之，将“古诗素描”穿插在学生的练笔中，次数不多（一个学期两到三次），文段不长，不会引起学生的厌倦，是一个引导学生美化语言，提高想象力的有效途径。

参考文献：

[1]曾冬.古诗素描——原来古诗可以这样读[M].湖南文艺出版社，2011.