新课改背景下小学数学课堂创新模式研究

张飞

【摘要】随着新课改不断深入到各个学科中，在数学学科中也得以深入人心，素质教育也受到更多的重视，素质教育是与应试教育相对应的一种教育观念，立足于每个学生不同个性的发展，以促进学生的全面发展为目标，其实素质教育更多的是重视学生的独立自主性，提高学生学习的兴趣，重要的是教育者在教育方式上做出转变，在教学过程中以学习者为教育中心，在注重结论的过程中更加注重过程，在关注学科转向关注学生这个人，在课堂教学与课下学习的方法进行探索与创新。本文主要浅析了新课改背景下小学数学课堂创新模式，从而更好的辅助教学。

【关键词】新课改  小学数学  课堂教学  创新模式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0137-02

1.小学数学课堂存在的问题

（1）“灌输式”教学。

我们能够看到的小学数学的教学教育大多是“灌输式”的教学，那何为“灌输式”教学，即为教师将课本的知识点在课堂上教授学生，形成“一言堂”的局面，学生在课堂上不会思考，只是单纯地接受教师讲授的知识，不注重培养学生独立思考的能力，而数学思维重要的是逻辑思维的培养，但这种固定模式的灌输式教学使得学生形成的是固定式的思维，而不是创新性思维模式，逻辑思维也很难得到培养，这样培养出来的学生思维创新能力得不到培养以及锻炼，违背了“新课改”的目的，不能促使学生全面发展。

（2）教学方式枯燥、刻板，学生学习兴趣低下。

学校的教学方式单一，为了使课堂的45分钟内能传达更多的知识，进而课堂教学模式都是单一的学生听、教师讲，学生处于被动接受的状态，这种枯燥、刻板的教学方式不能提起学生的学习兴趣，使得学生课堂学习效率低下。虽然教师也想改变方法，但是繁重的教学任务却是无法逃避的问题，如何在有趣、高效的教学同时又能完成教学目标，是一个十分困难却又不得不提上日程的问题。

2.对于新课改背景下小学数学课堂创新模式的建议

（1）创新课堂教学模式，建立信息化教学方法。

①随着社会信息化的速度越来越快，信息化工具运用到各個领域中，同样在课堂教学中也得以应用，改变单一的课堂教学模式，应用多媒体教学，使得书本上的知识在多媒体上“活”起来。②更加形象的学习课本知识，在多媒体上创造情景，利用讲故事、情景再现的方式提高学生的学习兴趣，潜移默化的进行思考，使得知识点记忆更加深刻，在具体环境中掌握知识，提高学习效率，不管学了多少，但只要是学习过的就一定牢牢的“印”在脑子里，并且能够灵活地运用知识。

（2）改变授课方式。

对于授课方式的改变有以下几个建议：①我们平时所有的授课方式皆以教师授课为主，教师在教学之前进行备课，针对学生的接受能力进行循序渐进的教学，让学生针对课堂要讲授的内容进行预习、备课，在教会其他学生的同时自己对课本的知识进行深刻的学习、并且经过思考，教师在旁加以指导，这样既把知识完全吸收、又拓展知识深入学习，培养自己独立学习的能力。教会其他同学的同时，锻炼自身组织、学习能力，课堂中轮换教学，使班级中每个学生都得到锻炼和学习。②课堂结束由学生进行总结，总结本堂课学习了什么知识，自己将会对这些知识进行什么样的运用，学生能学会独立总结知识体系，对知识进行巩固和重新学习。

（3）小组合作学习。

课堂上45分钟的时间是有限的，那么课下的同学间互相学习就是对知识更加充分地在理解。对于数学的学习，通常存在课堂上老师把思想以及题目的解决办法十分明确的教会学生了，但在课下学生却会忘记这个题目的解决思路与方法，那么这个时候小组合作学习就会起到关键性的作用，小组学习的过程中按座位分配小组的座位，课后对课堂上不明确的题目进行讨论，对课堂上忘记的题目进行复习学习。课后学习资料共享，不会的题目先进行小组讨论，讨论出来的题目会更加牢固地记在脑海中，讨论不出来的题目再去询问老师，这样数学的逻辑思维能力也得到了锻炼，同学之间的互相帮助以及互相学习是提高学习方法，发展综合素质的重要的步骤。

3.总结

小学生是学生系统学习文化知识的初始阶段，难免会对枯燥的数学知识提不起兴趣，如何使得小学生对数学感兴趣，就要从改变课堂教学模式、课后同学分组积极分享学习心得入手，将课堂知识趣味化、生活化、情景化也是提升学习兴趣的重要手段。

深化教育改革、促进素质教育，学生是独立的、有意义的、发展中的个体，教师的任务是促进学生进行全面发展，是学生学习知识的传播者，是学生全面发展的促进者，要在新课改的背景下，以研究教学方式、终身学习为己任，努力学习更多的教学方法，吸收国内外优秀的先进经验和方法，学生是国家发展的未来，教学方式的创新，对学生的今后生活和工作都具有十分积极的作用。

参考文献：

[1]贾丽.论新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略研究[J].新课程（上），2015（11）：270-271.

[2]马小兰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2017（A4）：91.