基于网络信息时代的小学语文互动式教学探讨

林一秀

【摘要】“互动式”教学是教学中常用的一种教学方式，信息时代的到来与发展为“互动式”教学提供了更好的平台和途径。本文就网络信息时代下，小学语文“互动式”教学的重要意义以及在日常教学活动中采用互动的方法提出了参考性意见，希望对提升小学语文的教学质量有一定帮助。

【关键词】信息时代  小学语文  “互动式”教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0050-02

“互动式”教学是指在授课过程中，积极引导学生参与到课程的探讨与交流，提升教学质量，达到教学目的的教学模式。随着网络信息化时代的到来，在小学语文教学中以信息技术为依托，充分融入简单的计算机技术，运用“互动式”教学有着重要意义。

一、网络信息时代下，小学语文“互动式”教学的意义

（一）极大丰富了教学资源

传统的小学语文教学往往以灌输基础知识、提升学生应试能力为重点，学生大多进行机械化的字词和段落的记忆。造成教学内容显得过于直白、教学方式过于死板。而在网络信息时代下，借助信息技术，能够收集更多的教学资源，使课程的主题更加突出、针对性更强，为开展“互动式”教学，提供了教学资源的保障。小学语文教师在备课阶段就应充分利用网络资源，补充最新知识，选好授课主题[1]。

（二）有助提升学生的学习能力

在传统的小学语文教学过程中，教学内容的展现以黑板作为主要媒介和载体。而信息技术的提升，为教师授课提供了更多的媒介和平台。小学语文教师可以在多媒体教学工具的帮助下，充分利用信息技术，制作更多声色并茂的教学课件，加入各种生动的场景，使学生更能融入教学内容中，积极主动的进行各种互动，从而提升学生的学习能力。

（三）有效拓展师生交流的途径

信息技术的发展为师生之间的沟通与交流提供了多种有效的媒介和载体。小学语文教师做好授课的同时，可以通过计算机、网络来拓展与学生的交流和沟通。丰富了学生的学习方式，提升了“互动式”教学的有效性。对学生获得语文知识做了有益的补充。通过网上家庭作业、信件类作文布置，让学生利用网络，采用邮箱、QQ、微信等方式与教师进行互动交流。

二、网络信息时代下，小学语文“互动式”教学的方法

教师和学生熟练掌握计算机操作，是做好网络信息时代下小学语文“互动式”教学的基础。这就要求小学语文老师要同信息技术教师加强交流与合作，确保语文课的教学和计算机课程充分有效的结合。在日常教学中，语文教师可以与信息技术教师共同授课，在计算机使用、网络资源的利用、网络材料的收集筛选上做好对学生的指导，促进学生能以最简单快捷的方法操作计算机。只有这样，才能使小学生不断拓展知识儲备，为下一步的“互动式”教学打好基础。

（一）布置资料查找，提升学生能力

在授课前，教师提前简要布置课前作业，引导学生通过网络事先查阅相关资料，对即将进行的授课内容先行了解。通过查阅资料可以拓展学生独立思考的空间，提升自主学习的能力，更好的了解授课内容。从而增加师生的互动，为授课气氛活跃奠定基础。

（二）引入情景再现，增强授课趣味性

受年龄所限，小学生的思维处于在抽象的开始阶段，对授课内容只能简单理解文字语言，对其中展现的事物只是停留在表象认识，对学习效果会产生一定影响。这就需要教师充分利用多种网络媒体，通过引入情景再现，生动体现课文内容。

（三）采用原声朗读，掌握阅读技巧

在强化基础知识积累的同时，教师应引导学生提升对课文的赏析。传统模式下，采取的往往是教师诵读学生跟读的方式。在新媒体时代，授课教师可以利用多媒体教学工具，采用原声朗读的方式，与学生共同对原声朗读进行评价分析。或者，通过学生模仿原声朗读，来“互动式”的交流，提升学生对语文知识的运用能力。

（四）通过角色扮演，活跃课堂气氛

在课堂上，让学生通过角色扮演的互动方式，可以更好的激发学生学习的热情和积极性，有效地活跃课堂气氛。在许多课文的教学过程中，小学语文教师利用网络资源，为学生播放相关的动漫，然后引导学生进行角色扮演，使学生在轻松的环境下完成学习任务。例如，在学习《小木偶的故事》时，教师可以通过网络资源让学生了解木偶是什么样子的，实际动作如何等等，然后再让学生进行角色扮演，然后根据文章中的内容表现出喜怒哀乐，从而提升对文章的理解力。

三、结论

信息及网络的高速发展使小学生极大的拓展了对外了解的途径和视角。作为小学教育工作者，只有充分利用网络信息技术，采取多种方式进行“互动式”教学，才能更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，有效的达到教学目标。

参考文献：

[1]孙雯雯.信息网络时代的小学语文“互动式”教学[J].中小学电教（下半月），2016（11）：72.