快乐学习

王苗

摘 要：体育教学属于小学教学内容中的主要部分，该教学课程的重要作用为改善学生的身体素质。而在体育课堂中将“教”与“玩”互相融合则是达到教学目标的最佳方式。由于体育内容的学习需要提供给学生一定范围的活动空间，且其具有自身特有的教学方式，而将“教”与“玩”全面结合起来则能够让学生快乐地学习。所以，对比小学的体育学习必须学会使用并坚持此方式进行教学。

关键词：小学体育；“教”与“玩”；结合

一、把握“教”与“玩”结合的核心观念

小学生具有普遍的好奇心且十分活泼好动，对游戏十分感兴趣，将体育教学中融入教与玩将能实现一定的效果。此方式可以提高学生进行体育学习的热情，同时体育能够在游戏活动中达到让小学生学习体育知识，对体育知识产生兴趣的目的。

小学生好玩的天性说明了“教”和“玩”配合的合理性。小学群体目前正值成长的时期，其身体机能需要通过大量的锻炼去增强。然而，体育锻炼不能盲目追求练习数量的增多，而要坚持适度原则。此模式突破了传统教学的单一性，给予学生更多自由发挥的空间。所以将“教”和“玩”结合教学可以保证课堂教学气氛有紧有松，使学生以放松自如的心态进行学习和锻炼。

二、“教”与“学”结合，科学开展小学体育教育

1.提高教学情境，丰富学习的趣味性

在体育活动练习过程中把握好教和学之间的联系，可以显著激发孩子们学习体育知识的热情，不仅能够增加体育课堂和课余生活的趣味性，也可以挖掘出孩子們学习体育的潜在动力，同样可以在活泼轻松的环境下培养师生之间的良好关系。

（1）课余活动增强学习乐趣

在体育学习阶段，穿插部分小游戏的环节并由此开展对体育知识的讲解和学习，可以增强学生踊跃参加的主动性。比如老师们能够在课前就播放一些能够和教学内容有效结合的歌曲，给学生营造一种热情洋溢的氛围。而边听音乐边学习则不会给孩子们带来紧张压抑的氛围，使他们更踊跃地发表自己的想法并用心地学习。比如通过紧跟舞蹈节拍及拉拉队形式练习体操、用武术音乐进行开场等也可以带给学生新奇的感觉。

（2）从生活中取材进行教学

体育学习活动与生活相结合可以开发出学生的智商和潜力。通过有针对性地玩增强孩子们学习动力。比如说进行爬山，若条件允许可以带着学生结伴去附近的小山丘，以排队的形式让孩子将绳子拉紧，这样不仅可以增强学生团结友爱的精神，还可以在此环境下向学生讲解爬山时正确用力的方式并进行示范。然后可以告诉学生正确的跑步姿势有哪些注意事项，怎样保持平稳的呼吸等。于玩中融入教，用教辅助玩，可以实现教与玩的有效结合。

应该说，“教”与“玩”的彼此配合增多了讲解的方式手段和学习的内容，提高了孩子们进行体育学习的乐趣，达到了孩子们的内心需求，更拉近了老师和孩子们感情上的距离。

2.“教”与“学”需将学生作主体，以教育作目的

小学体育教学属于学习内容中十分重要的基础知识教学，在体育教学方面，老师必须全面体现对课堂学习的掌控力。细致地安排、讲授、教育及指引，努力担任起“教”的执行者。另外，更重要的是显示出学生的主体身份。新的体育教学规范对教学提出了新的要求：所有教学都以学生作为主要对象，全部的教学内容从学生的层面进行考量，使学生完成自行探索、自行约束、自行检测和评价的相关任务。如，在跳绳教学过程中，结合跳绳运动的性质及其特点，为了全面发挥学生的学习主动性，将其分成几个学习小组，各个小组进行互相指导和练习，然后在不同小组之间进行测试。整个过程没有老师的参与和指导，学生彼此配合、互相批评和鼓励、一起进步，将跳绳练习完成到极致，也进一步培养了学生体育学习的综合素质。

3.在“玩”中结束一节体育课的学习

在课堂教学的尾端，孩子们的体力也消耗的差不多了，这时他们已经十分疲惫，所以不利于继续进行体育练习。因此，为了确保学生对体育学习的热情不会随着体育课的结束而消耗殆尽，教师则可以在此时进行一些小的娱乐活动。比如，穿插一些石头剪刀布的活动，最后输掉的一方惩罚唱歌，这个环节可以让孩子们的兴奋点再次提高，而唱歌的轻松愉悦氛围也可以给孩子们此时已经疲惫的身心带来丝丝舒缓。

由此可得，把小学体育内容的知识讲解和玩联系在一起，可以有效提升学习的效率，是提高教学效率，推进教学检查的重要方式。进行体育教学的老师需要在全面熟悉教学规范的条件下，进一步掌握体育教学对于孩子们身体锻炼的作用。然后通过寻找有效的手段把体育知识的学习和“玩”进行融合，互相体现，从而提高孩子们学习体育的热情及进行锻炼的能力，督促学生长期坚持有效的锻炼。

事实显示，将教和玩恰当地联系在一起是当今体育教学发展的主要方向，适应了体育教学的要求和学生体育学习的一般规律，是改善小学生体育学习状况的合理手段。

参考文献：

[1]黄玉龙.教与玩结合是小学体育教学的有效方法[J].小学时代（教育研究），2009（12）：21.

[2]孙秀和.小学体育教学中“快乐体育”理念渗透分析[J].新课程（小学），2016（1）：124.

编辑 张珍珍endprint