基于信息时代背景下小学科学实验的改进与创新

端家丽

摘 要：随着社会的高速发展，社会已经进入信息化时代。信息化使人类以更快速、更便捷的方式传递着全球产生的文明成果，它促进了人类的交往，增进了人们相互理解，有利于共同繁荣。信息时代冲击传统教学模式下，小学科学实验面临着改进与创新。如何将信息化产生的科技成果运用到现代小学科学实验的改进与创新中，培养出动手能力强的学生成为教育工作者需要解决的问题。

关键词：信息时代；小学科学实验；改进与创新

小学科学是在以科学基础知识为基础上，辅助提高学生对科学的兴趣的一门课程。而进行科学实验是调动学生积极性与创新性的有效途径，大量的教学实践表明，将信息时代下的科技产物运用到小学科学实验中，将大大提高教师的教学效率和学生的实践能力。如今小学科学实验还存在实验项目过少，实验方案过于简单的问题，因此需要我们一线科学教师结合实际情况，辅助运用多媒体技术对小学科学实验进行改进与创新。

一、改进实验设计

由于小学科学知识比较简单，因此大多数小学进行的科学实验都是验证性的实验，这就导致了学生按部就班地进行实验，来验证书本上已經揭露的结果。因此小学科学实验设计应该增加探究性实验的开展次数，鼓励学生自己进行实验步骤设计，通过小组学习的方式真正参与到实验中。教师在实验过程中尽量充当引导和解决学生疑问的角色，这有利于学生的科学方法与精神的培养和学生基本知识技能的形成。

探究性实验应该怎样开展呢？小学生的学习能力还在培养阶段，因此抽象的科学概念有时会让学生难以理解。将抽象的概念定理与现实中具体事物联系起来进行讲解，这样既能帮助学生理解知识，也能培养学生的理性思维和感性思维。

例，小学科学教科书《植物怎样生存》一课中，有一个实验是让学生通过观察认识气孔。但是由教师单一在讲台上讲解抽象的光合作用和叶片结构，难免学生不能真正了解植物进行的光合作用。因此，教师可以化抽象为形象直观，先取两个1500毫升的玻璃烧杯，其中放入等量的水和相同的水草植物。在两个烧杯中分别倒置两个口径稍小于烧杯口径的短柄玻璃漏斗，再将水装满在两只大口径的试管中静置，盛满水的水槽中分别倒扣两个试管。将两组装置放置在不同的光线条件下，即一组放在光线充足的环境中，另一组装置置于黑暗环境中。过一段时间，阳光下的水草就会看见产生很多水泡，而暗处的水草产生的水泡较少，再过一段时间，套在光线较暗的装置中的水草上的试管内要比在光线明亮的装置中水槽产生的空气要少得多，说明植物光合作用需要阳光，不同的光合作用强度是由不同的光照强度所决定的。

二、将多媒体技术运用到科学实验教学中

信息技术高速发展的今天，多媒体技术已经达到了可以应用到科学实验的水平。利用多媒体辅助教学实验，是现代科学教育的需要。由于部分实验具有一定的危险性和实验现象不好观察的特性，运用多媒体进行视频教学在一定程度上弥补了实际实验教学的不足之处。

例如，制取氧气实验结束后，正确的方法应该是在熄灭酒精灯之前拿出导管。但部分学生不知道该操作不正确实施带来的危险后果，不予以重视，而教师用实验进行演示又极具危险性。这时运用多媒体技术进行教学就能起到很好的作用，视频中可以看到试管的炸裂、试验药物喷洒在地的景象，从而可以给学生留下深刻的印象，帮助学生树立严谨对待科学实验的态度。

又如，彩虹是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的色散自然现象。彩虹的形成原理对小学生来说相对抽象，而教师又难将彩虹的形成演示给学生，这时通过多媒体视频，学生可以清楚地看到当阳光照射到半空中的雨点，光线如何在雨滴中被折射及反射成不同色彩的光，进而汇聚在天空上形成拱形的七彩光谱。

科学实验教学中，运用将文字、图画、视频、声音等多种信息表达方式结合的多媒体技术，使学生有身临其境的感受，把原本相对复杂的科学理论知识变得通俗易懂。在这样轻松、愉悦的教学氛围中，将抽象理论具体化，符合小学生思维特点和知识接受水平。

总而言之，小学科学实验的创新与改进关系到小学科学教育的发展。因为科学实验是科学理论的来源和基础，在激发小学生学习的主动性与积极性方面也有着促进作用。小学科学教师和学校领导应该高度重视科学实验的改革，以满足新课标素质教育的要求。将小学科学实验教学由枯燥变成有趣，激发学生的探索欲望和学习潜力，培养学生独立思考和实验的能力促进学生全面发展，最终让学生喜欢上科学是小学科学教师和教育领导的神圣任务。

参考文献：

[1]王俊卿.例谈小学科学教材中实验设计的改进与创新[J].教育实践与研究（A），2016（2）：69-71.

[2]陶军.“创新”是科学实验教学的灵魂：小学科学探究创新实验与反思[J].河北教育（教学版），2011（10）：21.

[3]刘志通.浅谈小学科学教学中实验设计的改进[J].教育与装备研究，2011（S1）：37-38.

编辑 谢尾合endprint