译林版小学英语教材五上研究

刘雪

摘 要：在使用译林版英语五年级上册教材的过程中，对教材的编写体例、内容等方面进行了研究，发现其存在一些问题，并尝试进行修改，践行“用教材教”，帮助学生提高综合语言运用能力。

关键词：译林版英语五年级上册；问题；修订建议

一、教材编写指导思想

小学英语五年级上册教材是江苏译林出版社以新课程标准规定的课程目标和教学要求为依据，进一步落实素质教育有关理念，全面贯彻德育，有机融入社会主义核心价值体系，提升核心素养，在充分调研各地教学实际的基础上，组织学科专家和优秀一线教师精心编排。它进一步落实新课程提出的面向全体学生的要求，着重解决原有教材在内容编排和难度设置等方面的问题，切实减轻学生负担；进一步突出语言学习的实践性和应用性，坚持在话题和语境的背景下呈现语言材料，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步注重学法设计，引导学生学会学习，帮助学生形成初步的英语语言学习有效策略。

二、五年级上册英语教材体例结构

小学英语五年级上册共设计了8个单元和2个综合语言实践项目（Project）每个单元由Story time， Grammar time， Fun time， Sound time， Culture time或Song time（这两个板块交替出现）， Cartoon time， Checkout time，Ticking time等多个板块组成。与三年级和四年级教材相比，减掉了Rhyme time板块，添加了Grammar time和Culture time。从教材编排上来看，Story time增加了一页检测阅读理解的练习题，Cartoon time的篇幅也增加了一页。Checkout time在说的基础上多了书写练习题。

本册教材还在附录部分为每个单元设置了Learning tip（学习提示），它针对每个单元核心语言点，引导学生通过观察、体验、合作等途径，掌握有效的方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率。同时，学习提示还给学生提供了一些英语基础知识以及在英语学习中需要注意的问题。

三、五年级上册英语教材存在的问题及原因

我们在使用苏教版英语五年级上册教科书的过程中发现，教材中出现的场景、人物角色、性别差异等方面的差异，教材中存在城乡偏向、男女性别角色、不同社会群体三个方面存在显著差异。经过统计分析，我们可以明显地看到，城乡差异在苏教版英语教材中表现为一种城乡失衡，教科书着重讲述城市生活方面的话题和内容，而涉及农村的话题很少。除了第一单元为故事外，其余七个单元基本上都是围绕城市生活展开的，可能涉及农村的话题只有Unit 3 My animal friends这个单元。如，Hobbies这一单元，几位人物谈论的爱好和农村学生生活实际相差很远。从另一方面来看，苏教版小学英语教材中男女性别出现的比例的差别并不明显，但是，成年男性的角色较成年女性的角色更为丰富、多元，角色形象较为刻板，缺少灵动，没有鲜明的性格特点。针对教学实践中发现的这些问题，我们将在最后对教科书的改善提出了自己的几点意见。

四、五年级上册英语教材发展方向与修订建议

1.增加乡村题材语言材料，贴近农村学生的生活实际

英语五年级上册教材中，Hobbies，What do you do？这两个话题谈论学生的兴趣爱好，还有身边人物的不同工作种类，这些语言素材与农村学生的生活实际没有交集，学生时常感觉到茫然，失去学习的兴趣。建议教材修订时，编者能考虑到这一点，在相关内容上加以调整。如，A：What does your mother do？B：She is a farmer. She plants vegetables for us.

2.增加语言材料的娱乐性，提高学生的阅读兴趣

英语五年级上册教材在Cartoon time 语言材料的编排上注重娱乐性，但是在笔者的教学实践中，学生对其娱乐性体验不足，有的学生告诉我：“这没什么可笑的？”例如， Unit 7 Cartoon time， Billy 贪吃的结果： “I cant get out！” ，学生说：“他不可能胖成这样，再说后面一单元他不是不那么胖了吗？”这样为了情节而“编”出来的幽默，建议在修订时予以纠正。此外，在Story time 中，所有的成人都是刻板式的，从不说错话，从来没有幽默词句，这也是不符合事实的，希望修订教材时，编者能改变这些刻板的角色，讓教材上每一个人物都变得鲜活。

译林版五年级上册小学英语教材无论在形式上还是内容上都是精挑细选的，在教学实践中发挥着重要作用。我们一线教师在反复使用教材的基础上不断研究它，并进行适当的补充和改动，使它更贴近学生的生活实际，有助于提高学生的综合语言能力，真正做到“用教材教”，切实提高小学英语教学效率，全面提升小学生的语言素养。

编辑 谢尾合endprint