准确定位，有的放矢

吴国华

摘 要：小学语文是特教学校的一门基础课程，同时也是提高障碍儿童基本素养的重要课程。结合新课改要求，针对障碍儿童身心特征，小学语文特教者应科学制订语文教学目标，合理选择有效的教学方法，确保障碍儿童通过语文学习提高学习能力与实践能力。

关键词：特殊教育；小学语文；目标定位；方法

特教学校的小学语文教育，肩负着培养障碍儿童语言理解和运用能力的艰巨任务，这项任务对于聋生的现在与未来意义非凡。首先，为了确保聋生能够与他人进行正常的交流，能够融入社会之中与常人一样的生活、学习与工作，享受平等的社会地位与权利，他们必须先对语言与文字有一个基本掌握；再者，语文是聋生学习其他学科知识的基础，也是提高他们智力与思维水平的先决条件，掌握了语文这个“工具”，对塑造聋生的优秀品质十分有益。但聋生与正常学生毕竟有所不同，所以在语文教学目标以及实现方法上，需要特教者对其进行准确定位，有的放矢地组织教学。本文结合教学实践，对特教小学语文教学目标的设定以及实现方法与过程进行了详细阐述，以期对语文特殊教育有所助益。

一、特教小学语文教学目标的设定

特殊教育是针对特殊群体学生的教育，特殊群体主要是聋哑学生，与普通学生相比，聋生在语言与文字的认知上更具一定难度。身体上的障碍导致他们即便看起来很简单的听、写、对话等能力都比较欠缺；而因身体障碍导致的聋哑学生精神与心理上的自卑、消极等问题，也成为阻碍他们智力与能力发展的不利因素。所以对小学语文教学目标，特教者应结合聋哑学生实际，从基础教学和思想教学进行设计：

1.让聋生能够正常发音和说话，能够进行简单的听（看）教学；

2.让聋生可以正确运用语言文字，理解其基本含义，具备初步的对话、阅读与写作能力；

3.结合语文教材对聋生进行思想教育，使其社会觉悟提高，从而形成优良的品质。

教学目标的设定不应是一成不变的，应该伴随年级的高低，聋生学生水平与学习能力程度进行相应的调整。低年级聋生以看图、说话与写话为主，让他们明白“我”，“在什么时候”，“什么场合”应该“怎么做”，有意识地锻炼他们的观察能力；中年级的聋生则侧重于看图“学文”，注重他们分析语言文字能力的培养；高年级的聋生不但会看图还会“作文”，要让他们学会从图中捕捉信息，根据这些信息进行联想，提高智力和思维能力。

二、特教小学语文教学目标的实现方法

1.直观教学法

聋生因为自身原因，在语文学习上会表现得更加困难，由于不能直接对聋生进行讲解传授，所以就应避开聋生的生理缺陷，积极地调动其他感官去直观地认知，如视觉、触觉和微弱的听觉等，引导他们通过感官联系文字，去认识和解读，并对课文内容形成正确的理解。如，在讲“我要的是葫芦”一课时，本文的重点在于，通过种葫芦人犯的“错误”，让聋生懂得无论做任何事都应该考虑事物之间的关系。那么聋生中有多少人知道葫芦正确的种植方法？为什么叶子可爱的葫芦就会掉落呢？特教者可以借助多媒体向聋生展现小葫芦成长的动画视频，在正常的种植条件下，小葫芦会从嫩黄色的小芽，到绿油油的叶子，然后是毛茸茸的小葫芦，最后越来越大，毛逐渐褪掉，长成大葫芦。有了这个感官认识，再结合课文内容进行讲解，他们就会意识到小葫芦叶子黄了，叶片上有了蚜虫咬的小洞，都说明了种葫芦人没有呵护小葫芦每个环节的成长，没有将叶子和果实之间的因果关系联系起来，所以才会让可爱的小葫芦都落了……

2.谈话写话法

特教者不要因为聋生存在听觉上的障碍就放弃与其“对话”的活动，相反积极组织一些与聋生一起进行谈话写话的互动活跃，会使他们的思维更活跃，课堂气氛也更活跃，提高聋生之间的语言运用能力。与聋生进行谈话写话活动时，特教者可通过问题引导吸引学生注意，问题一要与课文内容相契合，再者还必须能够让所有学生理解，这样才会调动他们的积极思维。如，在学习《少年闰土》一课时，就可以先用谈话的形式导入课文：有一位这样的少年，他与大家的年龄差不多大，他天真活泼，善良勇敢，他不但聪明还有很多本领和见识，那么大家想不想认识他并了解他？在特教者对“少年”简单却又明朗的话语中，勾勒出了一个鲜明的少年形象，引起了很多聋生的注意，他们不由自主地点点头。“那么，这个有趣的少年就‘藏在课本里，大家读一读，找一找看谁是闰土，他和‘我又存在着什么样的关系呢？”这样的问题会吸引着学生去主动的看、读课文。当学生读完课文，了解了闰土外貌上的特点之后，引导学生去寻找闰土更多特点时，很多聋生并没有新的发现，这时老师可以和学生一起做个游戏：让他们用铅笔将课文中“紫色的圆脸”中的“紫色的”一词划掉，然后写上另一个词，有的学生就写了“苍白的”“红润的”等，这时再让他们重新读“紫色的圆脸”并与自己的词进行对比，能不能想到为什么闰土的脸会是紫色的？这时学生们就会自然地想到因为闰土是穷苦孩子，他是“忙月的儿子”，经常在海边干活，所以才会有这样的特点，那么这时再总结闰土的特点，“健康”“可愛”“能吃苦耐劳”等词语被学生一一写出来。

障碍儿童是一个特殊的社会群体，所以对他们也应该进行特殊教育。小学语文特教者要认识到语文教育在整个特殊教育中的重要性，尊重聋生自身的特殊性，合理设定目标，科学选择方法，“补偿”聋生语言，发展聋生读写能力，提高他们的综合素质，用足够的爱心与耐心，用高超的教学智慧与艺术，为聋生开启通往希望的语言大门，让这些障碍儿童同样能够成为最绚丽的明日之星。

参考文献：

[1]肖海霞.浅谈特教学校小学语文教学存在的问题及其对策[J].祖国（教育版），2012（10）：109.

[2]徐莉.如何有效提升特殊教育学校小学语文教学效果[J].作文成功之路（旬刊），2016（1）：16.

编辑 谢尾合endprint