从生活入手，巧妙引导学生学会习作

朱其红

摘 要：小学生自从进入中年级后，就正式开始学习习作。习作对于他们来说，很不容易，虽然他们每天生活丰富多彩，但缺少发现美的眼睛和灵巧捕捉信息的心灵。该如何激发学生的灵感，从身边小事入手，巧妙引导学生学会习作呢？从生活的角度展开指导，使学生学会下笔成文，而且文通字顺。

关键词：学习习作；习作现状；生活视角；巧抓契机

小学生进入三年级后，就会直接接触到习作。所有的语文教师可能都面临着同样的问题，即小学生的习作教学教得费力，但是收效甚微。虽然在习作指导阶段，教师讲解得细致到位，但是很多学生写出来的东西却干巴巴的，毫无新意，也没有感情，让人读起来味同嚼蜡。甚至有的学生只是在那儿单纯地模仿例文，丝毫没有加入个人的独特见解，就如邯郸学步，让人忍俊不禁。这些习作现状的存在，促使我们每一位语文教师展开深入的思考，应该如何引导学生习作，才能改变这种不良倾向呢？

著名雕塑家羅丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”事实的确如此，学生生活在现在这个社会，社会发展日新月异，生活非常幸福，每天经历的事情也是丰富多彩的，该如何激发学生创作的灵感，刺激他们积极去捕捉生活中各种新鲜信息呢？笔者认为：不妨就从学生身边的生活入手，抓住生活中的有利契机，让学生有话可说。这也验证了陶行知先生曾经说过的一句话：作文是生活的必需，生活是作文的源泉。只要我们从日常的生活入手，就不愁学生习作时没话可说了。

一、关注大自然，发现生活中的自然美

我们的生活是多姿多彩的，《义务教育语文课程标准》提出：写作教学应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以平时的作文教学，语文教师应该积极引导学生把它看成是一种非常自然的生活状态，一种朴实的生活行为。学生由于年龄较小，对待生活中的很多事情都熟视无睹，缺乏观察和关注，这时教师应该充当一位称职的导师，积极带领学生去捕捉生活中的好素材、好灵感。引导学生学会观察，学习习作，其实我们可以从带领他们观察大自然开始入手。

大自然是对学生进行审美教育的第一手直观资料，孕育学生的灵性和美感。自然界的风霜雨雪、花草树木，无一不向我们彰显着大自然的神奇和美妙。我们生活在自然中，一年有季节更替，寒来暑往，自然界的一切都可以作为观察的对象，教师可以借助这个有利资源，激发学生发现美、欣赏美、感悟美，并且抒发美的积极性。当对学生进行专项指导后，学生会逐渐提升自己的观察和感悟能力，在将来的生活中，眼神会越发敏锐，心灵也会愈发细腻。

平时我们还会组织大家深入到校园、果园或者郊外、田野，带领学生细致观察季节更替带来的景物变化，花草树木的生长过程等，学生的心情得到陶冶，更重要的是，锻炼了学生细致观察的能力，以及自由想象的本领，经过循序渐进的训练，每一次习作都诞生出许多小诗人、小散文家呢！

二、关注生活琐事，发现生活中的人格美

我们每一个人都是具有社会属性的人，我们平时生活在社会中，学生有自己的家庭、学校、班级，每天都要与自己的家长、老师和同学打交道，当然每一天都会发生大大小小的事情。在这些事情中，有喜怒哀乐，有情感起伏，学生在这个过程中体验着生活中的真善美，不管是哪一种情感，都是弥足珍贵的，都是值得记录和珍藏的。这时只要稍加留意，教师能够稍作点拨，便一定会激发出学生习作的热情，不需要什么豪言壮语，也不需要什么英雄事迹，只要能够把生活中这些琐碎的小事按照条理记录下来，便都是好文章。同时，学生能够从这些小事中生发出自己独特的情感，便更是细化他们内心、激励内心情感的好方法。

例如，有一次我们班级里有一位同学在家里倒开水时，一不小心被热水瓶烫伤了，当他拖着一条被烫伤的腿坚持上学时，同学们纷纷伸出了援助之手，成绩优秀的同学主动帮助他补习治伤期间落下的功课，力气大的男生主动搀扶他上厕所，护送他去电脑室、实验室，心细的女孩子帮助他收拾整理抽屉，主动询问他有什么需要帮助的地方。这名同学感受到了同学们真挚的友谊，非常感动。看到大家这么团结友好，作为教师非常开心，笔者也利用这个契机，引导学生把这件事情从不同角度记录下来，选取让自己感动的人和事按照条理写在“小练笔”上。由于这样的事情发生在学生身边，而且是他们亲力亲为，所以写起来特别有话说，写出来的话语也特别诚恳真实，让人动容。

三、关注媒体世界，发现生活中的多样美

现在处于信息大爆炸的时代，学生的生活无时无刻不在受到媒体时代的影响。学生积极关注媒体信息，是他们接触社会、了解社会的有效途径，这时我们不妨积极利用媒体世界的影响，对学生进行习作方面的有效指导，这样紧紧抓住时代脉搏，有利于使学生和社会发展保持同步，有助于他们更好地融入社会、融入生活。

习作之所以困难，主要是教师没有选取一个合适的切入点。说它不困难，是教师能够从寻常事入手，以寻常心对待，当师生一起，从身边的小事入手，从生活的角度切入，相信学生对待习作便不再是望而却步，相信有一天，学生爱上习作不是梦！

参考文献：

[1]张广利，学生习作的常见问题解析[J].中小学生习作指导，2010（4）.

[2]赵小军.小学生习作入门面面观[J].小学生语文教学，2012（12）.

编辑 高 琼endprint