让孩子喜欢阅读

陈晓杰

新课标指出：“在阅读教学中，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，发挥他们在学习中的主体作用，主动学习，逐步培养学生的自主阅读能力。”虽然许多老师知道要重视阅读，但缺乏恰当的指导。到底读什么，怎样读，不知从哪里入手。鉴于此状况，我们课题组本学期对此进行了研究。

一、激发孩子阅读兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生没有“我想读书”“我要读书”这种内在需要和渴望，读再多的书也是“小和尚念经，有口无心”，无助于课外知识的增长。怎样让孩子喜欢阅读呢？

1.定期开展读书活动

在学校定期开展“配乐诵读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、情景剧表演、亲子读书”等活动来激发学生阅读的兴趣，特别是每年4月23日的世界读书日，应当开展丰富多彩的读书活动，在活动中充分展示自我，從而使学生喜欢阅读，热爱阅读，变阅读为“悦读。”

2.设立每月阅读小明星

每个孩子准备一本记录本，认真摘抄从书中读到的好词好句，并写一写自己的感想或收获，每个月根据孩子记录的数量和质量评选出当月“阅读小明星”，将其照片展示在学校大厅最显眼的地方，进行全校通报表扬。由此激发学生爱读、赛读，争当“阅读小明星”。

3.给予学生充裕的阅读时间，做到五个保证：

（1）保证每周开设一节阅读课，让学生和老师都踏踏实实地进行自我阅读和感知文本的时间。

（2）保证40分钟的阅读课文教学里有20分钟属于学生自主阅读时间，以学生阅读为主，老师讲解为辅。让孩子充分阅读，提出疑问，相互交流和探讨，真正将课堂还给孩子。

（3）保证学生每晚30分钟的阅读时间，取消其他所有家庭作业，并摘抄好词好句，写体会，使学生每晚回家后能进行开心的课外阅读。

（4）保证每学期在放假前和收假后，分别选择两本好书推荐给学生阅读。一学期下来，学生一共读了四本课外书籍，一学年就是八本书籍。大大扩大了学生的阅读量。

（5）保证阅读的有效性，坚持“读书汇报活动”，使阅读落到实处。

二、注意朗读方法及形式

1.把握朗读节奏。掌握情感激昂时：节奏加快、声调上扬；情感悲伤时：节奏舒缓、声调压抑。

2.把握适当的停顿以及不同句式的朗读语气。

3.练习分角色朗读。启发学生去揣摩体会角色的思想和情感，在角色扮演中真正入情入境，心领神会，表达出丰富的角色感情。

4.朗读形式根据当时需要，可以灵活多样。如：个人读、上台读、双人读、小组读、男女生赛读、齐读、剧情表演读等。

5.读中有悟，升华情感。通过多读多诵，反复阅读、揣摩、品读、体会，在培养学生阅读能力的同时，锻炼学生的思维能力，并提高学生的口头表达能力。

6.发挥优秀生的榜样示范作用，利用早自习时间朗读一些经典课文或散文，从而潜移默化地培养学生的语感。

7.利用自由阅读时间，播放一些有利于培养学生语感的经典片段，使学生的语感再度得到熏陶。

三、课内选用多种版本教材，提高孩子阅读能力

让学生多读书，更要读好书，因此在教材选择上要多样化。在我国，有许多省份都在使用自己编写的教材，无论是人教版教材，还是苏教版、沪教版、北京师范版的教材，都是根据《义务教育语文课程标准》来编写的，教材选用的文章组成一个个单元，归为若干个主题，既适合孩子去读，又有一定的教育意义。因此，我们可以借鉴不同版本的教材，为课堂选择优质的阅读材料。从中训练孩子朗读、默读、速读能力，以及理解文本的能力。

四、课外推荐适合的课外读物，培养孩子良好的阅读习惯

一个好的阅读习惯可以使孩子受用终生。我们应该从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，选择适合学生阅读的书籍。

1.国学教材

国学经典在语言方面是一字千金，高度浓缩，在内涵上则是高度智慧，包括大量对人生、世界，乃至神秘宇宙的深度思考和为人之道的精辟论述，因此，我们可以根据孩子的认知发展规律和水平为他们推荐不同的书目。如：低年级可以读《三字经》《弟子规》《童蒙须知》等蒙学教材；中年级则选择稍有难度的《四书》；高年级，要选择含义更为深刻的《道德经》《庄子》等。

2.中外儿童文学名著

余秋雨先生认为，幼小的心灵是纯净的，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。好的文学作品也在无形中提升了孩子的文学修养，为写作成文做好铺垫。如：《海底两万里》《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》《快乐王子》《小王子》等。

总之，阅读带来的魅力在短时间里是无法体现的，这就要求教师必须持之以恒地将这项工作继续下去。孩子们必定会喜欢上阅读，他们的阅读和理解能力必定会更上一层楼，校园内必定会充满浓浓的书香气息。

编辑 李琴芳endprint