如何让深刻的寓意简单化

林旺枝

摘 要：寓言教学就是要让学生在理解感悟课文内容的基础上，弄清文章的寓意，从而进一步明白做人的道理。

关键词：寓言教学；寓言形象；寓言寓意

寓言是语文教学中常见的一种题材，在小学阶段，它处于至关重要的位置。在教学寓言时，首先要感受故事的形象，其次是概括出抽象的教训，也就是弄清寓言的寓意。但是这对小学生，特别是低年级的小学生来说，并不是一件容易的事。那么在教学中如何让深刻的寓意变得简单、易懂呢？下面，我就谈谈自己在寓言教学中的一点体会。

一、感受寓言的形象

寓言的形象是通过形象化的语言来描绘的，并不做细致的刻画。教学时，教师可引导学生通过朗读来领悟寓言中的人物形象，增强形象的鲜明性。小学阶段对学生进行朗读的指导是不容忽视的，朗读指导应该放在教学环节的重要位置。不管是理解词语、句子，还是课文内容，都是在读的基础上进行的。读的形式可以灵活多样，比如：齐读、范读、配乐朗读、学生自由读、分角色朗读等等。学生通过朗读练习，先弄明白句子的意思，再进一步掌握文章的主要内容，从而一步一步地深入体会故事中的人物形象。例如，在教学寓言故事《坐井观天》一课时，朗读指导的重点就是要指导学生读出青蛙的傲慢和自以为是的语气。比如：“别说大话了，天只有井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话体现了青蛙的傲慢。又如：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话把青蛙的自以为是体现得淋漓尽致。对于这些重点句子要让学生反复地读，读出青蛙的傲慢和自以为是。也可让学生分角色朗读小鸟和青蛙的对话，将小鸟的实事求是、谦虚谨慎和青蛙的傲慢无礼、自以为是进行对比，让学生更深刻地领悟青蛙这一形象特征。

寓言有明显的比喻性，所以在理解语言的基础上，还要引导学生按照故事情节的发展顺序来进行想象，即想象寓言的艺术形象。例如，教学《亡羊补牢》时，可引导学生按照这样的顺序来进行想象：（1）事情发生的时间；（2）事情发生的地点；（3）事情发生的原因；（4）事情的发展；（5）事情的高潮；（6）事情的结果。寓言的故事情节十分丰富，内容浅显易懂，没必要进一步展开详细的描写。进行想象的目的在于引导学生掌握故事形象的完整性，这有别于其他体裁课文的想象。

二、弄清寓言的寓意

每一则寓言都主旨鲜明，都有它的寓意。所谓寓意是指寓言故事所包涵的道德教训和讽刺性。对于小学生来说，理解寓言的寓意并不是一件简单的事情，每一则寓言的寓意对于小学生来说都具有现实的指导意义。因此，引导学生弄清寓意的关键是文章的寓意是学生自己通过理解感悟出来的，还是教师硬塞给学生的。小学生对事物的认识往往是片面的，所以在教学中怎样引导学生抓住重点，准确理解寓意是至关重要的。除此之外，还可以从以下几方面入手：

1.理解精警语言

寓言的语言具有较强的教育性和启发性，充分表达了作者的真情实感，而且含有深刻的教育意义。如《南辕北辙》一课中的句子：“楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的人本领越大，盘缠越多，就越到不了楚国了。”有的含有强烈的讽刺意味，如《自相矛盾》一课中的句子：“有人问他‘用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？他哑口无言，不知怎样回答。”这些警语是寓言中心思想的体现，理解了这些警语，就是理解了文章的寓意。

2.要善于评价

学了寓言故事的内容以后，应引导学生对事件或角色的行为作出评价。例如，理解了《亡羊补牢》一课的内容后，可提出这样的问题：“养羊人辦错了事，是不是坚持错误不改？表现在哪里？”然后安排学生分组进行讨论。通过评价，学生对养羊人有了新的看法，认识到养羊人知错就改的做法是对的。这样使学生对寓言中的人物形象有了更加深刻的认识，帮助学生更好地理解了寓言的深刻寓意。

3.联系实际，直观感悟

寓言的价值就在于它所要说明的是现实生活中的某种现象。教师在教学中引导学生揭示寓意的过程，就是要让寓言故事对人类起到教育警醒的作用。例如，《坐井观天》中的小鸟和青蛙就分别代表了生活中的两类人，一类是谦虚谨慎、实事求是的人，一类是傲慢无礼、自以为是的人。教学时应重点放在感悟青蛙这一形象上，我们可让学生站在青蛙的角度体会一下，如：让学生把书本卷起来观察天空，这时学生看到的天空也只是一个小圆圈而已。这样学生就明白了为什么青蛙说天只有井口那么大，因为它观察的条件跟小鸟不同，由于观察条件的不同，看到的天空才不一样，而青蛙却固执地认为自己看到的才是正确的，对小鸟说的话一点儿也不相信。青蛙的自以为是就这样显露了出来，学生也就自然而然地理解了青蛙这一形象的特征。

4.课外延伸，巩固寓意

寓言教学的最终目的是要教育学生，教学生学会做人。教学一则寓言就应该让学生明白怎样做才是对的，应该向谁学习，不应该向谁学习。

总之，寓言教学就是要让学生在理解感悟课文内容的基础上，弄清文章的寓意，从而进一步明白做人的道理。教师教学的职责就在于不仅要引导学生学懂文中知识，还要让学生在学习中达到思想觉悟的升华，以达到最佳的教育教学效果。

参考文献：

陈心.探讨小学寓言教学的现状及对策[J].新课程（上），2016（12）.

编辑 郭小琴endprint