有效质疑让小学体育课堂活起来

胡圣敏+李翠华

摘 要：教育者都知道亚里士多德说过的“创造性思维从疑问和惊奇开始”这句话。教师知晓“学起于思，思源于疑”，好问是知识的窗户、才能的马达、创新的动机。质疑是学生学习的起源，质疑问难是激发学生体育学习兴趣、启发创造性思维、发展创新能力的最佳途径。在小学体育教学过程中，注意围绕创设情境、精心设疑、知识迁移、组织疏导等，来培养学生的创新能力，努力使小学体育课堂活起来。

关键词：有效质疑；小学体育；课堂教学；活起来

一、努力创设小学体育教学情境，激发小学生体育学习兴致

在小学体育的教学过程中，努力创设和谐宽松的小学体育课堂氛围和问题情境，有利于小学生大胆发问、有兴致发问。

1.创设宽松愉悦的小学体育课堂

以问题为中心的体育教学模式，有助于学生对学习内容进行研究性学习。充满矛盾和疑问的问题情境，可促使每一位学生向老师、向课本、向课标说不，大胆质疑，深入思疑，敢于创新。

如在教学“跨越障碍”时，我选择多种障碍进行教学。我首先让学生通过仔细观察，分组实践、质疑难题、集体操作，从而总结出障碍物最科学的摆放方法，最后通过比赛，使学生不仅深刻理解了跨越障碍技巧的全过程，还理解了摆放障碍的顺序也是很重要的。一节课结束，学生的收获就是技能加素质，思维活动、创新意识以及对体育学习的兴趣全部被激活和强化。

2.精心创设质疑问难的问题情境

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在体育课堂中，教师可以恰当地设“障”布“疑”，发掘教材中某些动作技术、技能的知识点，让学生在困难中运用已知的知识技能，从多种角度思考，开拓思路，诱发学生思维。

如在体操跪跳起教学中，教师先出示弹簧，然后让学生跪立垫子上模仿弹簧并亲身感受：如果要弹跳起来，我们首先应该怎么办？（身体向下压）力量从哪里来？（摆臂、压小腿）弹压下去后，是什么状况？（腿面贴垫）接着演示弹簧并结合学生的模仿练习，启发想象，引导学生体会动作要领，得出结论。

二、加强小学生创新思维训练，引导学生掌握质疑问难的规律，实现知识的迁移

学生有了质疑问难的机会，思维积极如“喷泉”，课堂情绪高涨。但我又发现学生质疑问难的水平有限，往往停留在较低的层面，缺少创新思维。针对这一问题，在教学中要加强创新思维训练，引导学生掌握质疑问难的规律，实现知识的迁移。

1.训练小学生的发散性思维

在创新教学时，为了避免重蹈传统教育模式的覆辙，在教学过程中要让学生从不同的角度思考问题、寻找多种解决问题的方案方法，以此训练学生的发散性思维。

教学“后滚翻”时，我先让学生复习前滚翻，然后要求学生根据前滚翻的动作要领尝试后滚翻。学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离“航道”，但也有的虽然没按照动作要领却也滚动自如。这时我提出问题：“同样是滚翻，为什么有的同学会在原地打转，有的会偏离‘轨道？谁来说说这两种技术的动作有什么不同。”这时学生学习的积极性完成被激发，他们相互交流，相互讨论，然后让学生说说成功和不成功的原因，我再适时、适当地加以指导，并讲解示范动作，最后再让学生去实践，学生通过探究学习后，懂得了后滚翻的关键在于蹬地、团身、推手。明白了原地打转是因为没有团紧身；偏离“轨道”是因为推手时用力不均匀。

2.掌握创新质疑规律

学会知识迁移，知道从何处质疑，从而牵一而发动全身，让学生能够举一反三是我们培养学生创新能力的目标。我在平时教学过程中有意识地捕捉典型性的问题，通过典型案例让学生把握住体育学习中质疑问难的规律。

如在教学“足球脚内侧运球”一课时，我在讲解足球运球战术时，讲道：“在比赛时运球队员最常用的是脚内侧运球。”这时，一个学生提出质疑：“为什么要用脚内侧，不用脚尖运球呢？”在此，他能从动作技术的名称，甚至其中的某个字眼大胆质疑。而我通过激发他们更深層次的思考：脚尖与脚内侧哪个接触球的面积大？学生都能轻而易举地说：“脚内侧的接触面积大。”又有一个学生问：“为什么不用脚外侧呢？脚外侧与脚内侧的接触面一样大。”我觉得这个问题提得非常好，于是我顺势让学生通过自己探究体验，得出结论：脚内侧比脚外侧推拔球的力度好控制，且脚内侧运球的稳定性强。

三、有选择地疏导问题，促使小学生创新能力的形成

学生创新思维被激发出来以后，会提出各种各样的问题，显得杂乱、琐碎、甚至离奇，难以抓住重点。在课堂40分钟内教师不可能也不必对学生的质疑问难一一解答，要有选择地疏导问题，促使学生创新能力的形成。

细致讲解，区别疏导。在引导和帮助学生探索答案时，对于浅显的问题，可以让学生通过自己独立思考，联系动作技术要领去解答。如在教学快速跑时，当学生提出：“为什么跑时脚不能往后踢呢？”可以引导学生联系动作想想：“后踢对步频与步幅有什么影响？”学生很就会弄明白：后踢影响髋关节的前送，影响跑的速度。这种方法，比老师一味地强调膝关节前送的教学效果要好得多。

参考文献：

张恒博.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].赤子（上中旬），2015（24）.

编辑 李博宁endprint