以范文引路指导仿写

万英

摘 要：模仿是儿童天性。在教学工作中，以仿写为起步，对学生作文学习起到了一个重要作用。要抓住课文中有特点的段落进行模仿，学习写具体；突出全篇课文的示范作用，有效地引导学生进行仿写，把文中语言内化成学生自己的语言。以范文引路，指导仿写不失为一条对学生进行作文训练的捷径。

关键词：小学语文 范文 写作教学

中图分类号：G623.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0161-01

1 引言

心理学家告诉我们：模仿是儿童的天性。茅盾先生也曾说过：“模仿可以说是创造的第一步”。在语文教学中，教材是最贴近学生的模仿对象。我们知道，阅读是作文的基础。那么如何在阅读中促进学生的写作呢？在从事小学语文教学的工作中，笔者深深体会到：模仿教材中的范文，指导学生进行仿写，不但是一座由读到写的桥梁，更是对学生进行作文训练的一条捷径。在日常的教学工作中，可以从以下两方面来指导学生仿写的。

2 找准仿写的结合“点”，进行片段仿写

课文中并不是每一个片段均可作仿写材料的。在进行阅读教学时，教师应细细指点，选择那些具有明显特征且有价值的精彩段落或句群，这就叫找准仿写的结合“点”。这些“点”或在描写方式，或在语言表达方式，或在开头结尾处，或在段落构成、组句等方面能直观地告诉学生如何组织语言文字，并引导学生从中领悟到许多实用的写作方法和写作技巧。

如，《火烧云》一课，课文4—6自然段运用动静结合的写作方法，按“天空出现什么——火烧云的样子——火烧云最后的变化”的组句构段方式，把火烧云形状变化的千姿百态、瞬息万变写得具体形象，栩栩如生。在学生领悟了课文这一写法后，让学生仿照这种写法，进行片段仿写训练，做到仿有对象写有目标。在练习中模仿还要有创新，不仅要用动物来仿写，同时鼓励学生用植物来写火烧云的形状。学生从课文中获取到了写作技巧，并存储于大脑中。在一次习作中，学生仿写写得得生动、具体，就连平时作文不太好的学生也能把自己所写的物体描写得形象、具体，还有学生创造性的运用此种方法，具体、生动地写下了家中客厅灯光形状、颜色的变化，公园看到的冰雕的形状等。

这样指导仿写，不仅使语言文字训练落到了实处，同时帮助学生掌握了一定的写作技巧。在根据范文自然段中语句及表达方式进行模仿后，写出的文章也就比较具体了，这样又提高了学生作文水平。

3 突出仿写的“面”，进行篇章仿写

小学语文课本中，许多课文本身的写作思路非常清晰，写作意图也十分明确，在布局谋篇、遣词造句等方面特别有特点：如有的课文按总分的方式构篇，有的课文按地点变换顺序谋篇，有的课文按时间先后顺序组篇等等；而在遣詞造句方面，有的按抒情联想来组句，有的运用多种修辞手法，像排比、拟人、比喻等来造句……这些都具有极其明显的示范作用，很适合学生进行模仿。这就要求教师在阅读教学时，注意正确引导学生理解文章的写作意图、写作思路、布局谋篇、遣词造句等，即突出仿写“面”，使学生对范文的立意、情节、结构、技巧等方面获得全面的认识，从而帮助学生从整体上全面模仿范文作文。

如，《我爱故乡的杨梅》一课中，作者通过描写故乡的杨梅树和杨梅果，表达了作者对故乡的热爱之情。这篇课文采用总分的构篇方式，按由“树”——“果”来写杨梅，在写杨梅果时又从形状、颜色、味道三方面来写。写作思路很清晰，构篇方式特点也很突出。在教学时，笔者特别注意从整体上全面来突出这一课写作上的特点，学生接受也很快。学完这课后，笔者就指导学生仿写《我爱……》。在指导时没有生搬硬套，而是引导学生对文章的表意之物，既可以写植物，也可以写家乡的其他物产，并注意引导学生就文章的表意之物，提出自己有别于课文不同的见解，很多学生为此都写出了令人耳目一新的习作。这样，学生在作文中，有了要写的材料，又有了写作方法，写起来兴致较高，也比较容易了。同时通过模仿习作，积累语言材料，文中语言经过理解、表达，内化为自己的语言。

4 范文仿写教学优化的思路

以范文作为引子指导学生进行仿写，是一种不错的语文写作教学思路，在具体的实践中若想使教学效果达到最优，教师还需开展进一步的教学改革活动，具体来说应着眼于如下几方面：首先，提升自我的教学素养。教师是教学方案的制定者和教学活动的组织者，自身的教学素养如何直接关系到范文写作教学的质量，因此，各级小学语文教师应加强自身的范文写作教学素养历练，通过参与实际教学活动，多接受相关的教学培训、教学竞赛等活动，在实践中提升自我的教学技能。其次，加强对学生的引导。在教学实践过程中，教师还应该以范文为引子，有效地引导学生通过自主探究、小组合作、游戏学习等形式，掌握范文写作的技巧，逐步提升自我的写作技能。最后，建立系统性的评价体系。为了实现对范文写作教学效果的有效评估，各级小学语文教研管理部门应结合学情、生情和教情，将范文写作教学中的各项指标整理出来，并建立起可以量化评估的考核体系，在平时的教学中，依据考核体系对学生的范文写作掌握情况进行过程性评估，及时发现其中存在的问题，并进行有效地整改，以确保范文写作教学质量实现最优。

5 结语

总之，在作文教学中，以范文引路，指导仿写，这对于初学作文的儿童来说，不失为提高他们作文能力的好方法。但是不能只是一味地机械性仿写，在指导时，还要注意遵循从机械性仿写到变通性仿写，最后到创造性仿写的轨迹进行。

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