历史影视资料在初中历史教学中的应用探析

倪萍

摘 要：随着新课程改革的实行，人们对于学会说呢过综合素质的重视程度越来越高。素质教育取代了传统的应试教育，教师在开展教学活动时，开始注重培养学生的学习兴趣，提高学生学习效率。初中历史教学是一门重要的学科，也是提高学生历史素养的根本学科。在初中历史教学当中应用历史影视资料能够进一步提高历史教学质量。本文首先针对现代初中历史教学的现状进行分析，然后在探究历史影视资料在初中历史教学当中的具体应用，以供参考。

关键词：历史影视资料 初中历史教学 应用探析

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0102-01

教育是在任何时代都热门的一个话题，在一定程度上，教育水平决定着这个国家的未来发展水平，教育的重要性由此可知。随着时代的进步，教育理念也在不断进步，多媒体技术在日常教学当中被广泛运用。在初中历史教学当中，教师可以充分利用多媒体技术，为学生播放各种历史影视资料，帮助学生更好的接触和理解历史，从而更好地接受、掌握历史知识和技能，促进课堂教学质量的目标。

1 初中历史教学的现状

受传统教育的影响，教师在开展历史教学的过程中，往往过于重视理论知识的传授，从而忽略了学生各项综合能力的培养，不但导致学生在接受和学习历史内容时主动性不强，而且难以达到历史教学的主要教学目的[1]。加上在应试教学当中，初中历史不论在学生还是在教师眼中均属于“副科”，教师和学生对于历史教学的重视程度普遍不高，教师在开展教学时，没有进行充分的准备和思考，而学生在学习过程中也没有认真的钻研，这些因素严重影响了初中历史教学质量。导致学生学习历史的兴趣不高，积极性和主动性也受到了影响。随着新课程改革的实行，素质教育开始慢慢取代传统应试教育，如何激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习积极性和主动性是初中历史教师普遍需要思考的问题。研究调查显示，20岁至30岁的年轻人当初，对历史知识的掌握程度普遍在25%-30%左右，这种现场的出现，充分反应了我国历史教育当中存在的问题。学校和教师应该充分引起重视，加大在历史教育当中的投入力度，进一步提高历史教学质量，提升学生历史知识掌握程度。

2 历史影视资料在初中历史教学当中的应用

2.1 充分激发学生对历史学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，对于任何学习而言，如果没有兴趣，都很难坚持。在传统教育模式当中，教师处于绝对的主导位置，学生只能被动的接受相关知识和技能，在课堂教学当中的积极性和主动性普遍偏低。受传统教学模式的影响，目前我国大多数初中生对于学习历史知识的兴趣普遍较低[2]。加上教师教手段单一，教学方式老旧，学生更加提不起学习历史的兴趣。将历史影视资料运用于初中历史教学当中，能够通过丰富有趣的历史影视资料，将枯燥的历史知识生动话，进一步抓住学生的眼球。学生在观看历史影视资料的过程中，学习历史的兴趣自然而然会跟着提升。

例如，在北师大版七年级上册《中华文明的起源》一课教学当中，教师可以事先准备好有关中华文明起源的历史影视资料，在开展教学活动时，为学生播放，学生通过历史影视资料，对于这段时期的历史也会有一个更加生动具体的了解。

2.2 更好的帮助学生理解课堂教学内容

我国拥有着上下五千年的历史，跨越的时间相对而言比较上，由于时代的差异，不同时期历史背景、人物思维等均相差较大。在这种情况下，有很多历史知识对于初中生而言太过于抽象。学生没有具体的感受，对于教学内容理解难度比较大，导致课堂教学质量不高。在初中历史教学中运用历史影视资料教学，能够让学生更加接近那个历史阶段，产生更加强烈和真实的感受，帮助学生更好的理解课堂教学内容。同时，历史影视资料还能将历史知识更加形象化和感性化，减少学生的理解难度。

例如，在北师大版《辛亥革命》一课教学当中，教师可以事先整理辛亥革命的影視资料，让学生身临其境的感受那段时期的人们为了解放中国，做出了怎么样的努力，从而更好的掌握相关历史知识。

2.3 提高学生分析问题能力

随着新课程改革的实行，人们对于学生综合素质和能力的重视程度越来越高。在传统教学当中，学生只能被动接受知识和技能，本身主观能动性不是特别强[3]。而历史教学的主要目的就是帮助学生通过学习历史知识和文化，当学生更好地学会透过问题的表面，分析问题的内在，从而提高学生分析问题的能力。在初中历史教学当中运用影视资料教学，能够将历史事件直观的展现到学生面前，学生通过观看影视资料，能够更好的了解事物内部结构，自身分析问题和解决问题的能力也会相应提升。教师可以通过为学生播放影视资料，让学生直观的了解历史阶段的变化，引导学生学会分析历史事件和历史人物。

例如，在北师大版《五四运动》一课教学过程中，教师可以充分借助这段时期的影视资料，帮助学生充分了解新文化运动到五四运动这段时期的历史进程，然后在影视资料的播放过程中，帮助学生分析这段时期的工人阶级斗争的进程，让学生充分感受到这段历史的沉重从而更好的理解当时的环境，培养学生分析历史事件的能力。

3 结语

综上所述，历史是一个国家的过往，通过学习历史，能够让学生更加了解过程的兴衰荣辱，铭记历史中出现的问题，分析原因，并以此为警戒。因此，初中历史在初中所有学科中，具有极其重要的地位。在初中历史教学中运用历史影视资料教学手段，不但能够激发学生学习历史的兴趣，还能培养学生分析问题，解决问题的能力。因此教师应该充分利用历史资料，使其在历史教学中发挥最大的作用，进一步提高历史教学质量。

参考文献：

[1] 宋英智.影视资源辅助情境复现教学模式在初中历史课堂中的应用[D].首都师范大学，2013.

[2] 薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川省干部函授学院学报，2014，1（15）：91-94.

[3] 刘大忠，邵冬冬.影视资料在历史教学中的应用原则[J].考试周刊，2010，45：155-156.endprint