浅析多媒体教学在农村高中英语教学中的巧妙应用

吴笑蕾

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0097-01

随着新课改不断推进，传统的以教师为中心的教学已完全不符合学生的心智要求，而多媒体的运用为学生的学习和发展提供了更加丰富多彩的资源素材和学习路径。本文将结合农村高中学生英语学习的情况，分析多媒体教学在农村高中英语教学方面的优势及瓶颈，探讨如何合理利用多媒体技术。

1 农村高中学生英语学习现状

笔者所从教的农村高中，学生英语基础普遍比较薄弱。虽然每个学生都有想学好英语渴望但是由于基础薄弱，导致其上课听不懂，长此以往就导致许多学生逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。农村高中条件较差，基础设施不齐全，多媒体教学的介入给农村高中英语教学注入了新的血液。但多媒体教学课堂容量大，节奏快，而农村高中学生自身基础薄弱等许多主客观原因，不但没有有效激发学生学习英语的兴趣，反而使更多的学生“望而却步”。所以，多媒体教学运用要立足学生学情，采用灵活多变的教学技巧与方法，让学生会学、乐学。

2 多媒体教学的优势

2.1 教学形式多样化，激发学生学习英语的兴趣

将多媒体技术应用于教学，改变了传统单一的教学模式，活跃课堂气氛。由于计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，这些极大地调动了学生学习英语的兴趣。比如，在讲解人教版英语必修二Unit5 Music时，我们就可以用多媒体给学生展示著名音乐家的一些照片还能播放不同种类的音乐，从而让学生真切感受到classic music， Rap， Jazz等多种多样的音乐形式。

2.2 直观方便，易于学生理解

运用多媒体可以形象生动地将一些难以描述的现象直观地表现出来。这点，笔者在讲述人教版英语必修一Unit3 Travel Journal时深有感受。本单元的第一篇阅读课文涉及到湄公河所流经的路线，加之本部分生单词较多，单凭口头翻译，学生很难体会到流经路线的各种不同景观。在第一个班上课时，笔者将此过程逐一画在黑板上，学生虽然明白但印象不深。介于此情况，在第二个班上课时，笔者边讲边用幻灯片演示湄公河流经区域，从西藏的冰川到山谷再到平原；水的颜色由清澈见底到浑浊等等，这些都让学生身临其境。通过这两次的比较，多媒体教学的优点不言而喻。

2.3 真实生动，扩展学生视野

英语作为一种语言，我们在学习这种语言时更应该了解异域文化。多媒体教学的出现刚好弥补了农村学生视野面较窄的现象，使他们在有限的条件下感受了不同文化。比如观看原版电影，不但培养了学生的语感而且增强其跨文化意识。当学生学习《百万英镑》《淘金记》《窈窕淑女》等的时候，原版电影的播放将课文内容真实生动地搬到银屏上，就可以让学生以一种快乐轻松的心情来学英语。

3 多媒体教学过程中应注意的事项

3.1 过分依赖多媒体，导致教师成了课件的放映员

笔者曾观摩过自己所在学校近两年的多媒体课堂，发现一个共同的缺点就是教师过分依赖多媒体，一节课所用到的幻灯片少则二十几张，多则三十几张，而且整节课都在使用幻灯片，结果只看到教师不停地点鼠标，学生成了缺乏活力的观众。教师从学生学习的引导者变成了计算机的操作者。加之课件容量过大，使得学生不知所措，反而加重其负担。

3.2 课件制作缺乏科学性，分散学生注意力

课件背景过于花哨，学生注意力就会转移到课件自身上而非课件内容，笔者也曾见到有些教师将选择题的正确答案配以动感图画作装饰，要突出答案固然没错，但这样一来学生的视觉一下子就被吸引到这个图像上了。

3.3 不利于课堂师生情感的真实交流

课堂上师生忙于幻灯片的一张张切换，教师将目光移向课件的顺利衔接，师生间眼神的交流，教师亲切、严厉、启迪意味的语言都会相应减少。使得整个课堂只能按照教师事先设计好的程序按部就班。

4 合理使用多媒体技术，理性对待多媒体教学

那么，多媒体教学是否能促进农村高中学生的英语学习呢？我们应该怎样使用多媒体技术呢？鉴于以上分析，笔者得到如下结论：

4.1 处理好多媒体教学与传统教学的关系

多媒体课件仅在教学的某一个或某几个环节上起作用，而不能代替课堂教学的全部，更不能喧宾夺主。所以教师在使用多媒体教学时应和传统板书结合起来，要做到有的放矢。语言本身就是一种交流工具，多媒体只是起到辅助作用，切不可丧失教师主导作用以及学生主体的关系。

4.2 遵循以学生为中心的原则

信息技术在教学中的应用的其中一个特点就是有效性：效果显著，减轻负担。这就要求教师在运用多媒体教学的同时应及时分析教学效果，从学生的听课状态看其是否注意力集中，再从学生的反馈及教师自己的反思中评价是都达到教学效果。

4.3 遵循适度原则

任何事物都有其两面性，我们应有选择性的利用课件，不必整节课都使用课件，而应该用得恰到好處。优秀的课件应将教育性、科学性、艺术性、技术性融合于一体，这就要求我们在做课件时不能一味追求美观等这些表面功夫。这样才能最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量。

总之，多媒体作为一种辅助教学手段，教师要结合课标要求、学生学情和教学内容，采用灵活多变教学方法与技巧，让多媒体为学生学习服务，使学生在最短的时间内比较容易的获取更多的知识。多媒体教学是一种崭新的辅助教学手段，合理地选择和应用才会使多媒体技术对教学起到画龙点睛的作用，从而使农村高中英语教学以取得最佳教学效果。endprint