初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

薛安莹

摘 要：伴随着新课程改革的深入落实，素质教育逐渐成为初中教育中非常重要的一项内容。在初中数学教育当中，教育目标逐渐从以往的“应试式”能力培养转变为数学思维和学习能力的培养。对此，为了更好地提升初中数学教育质量，本文详细分析了初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效策略。

关键词：初中数学 思维 培养策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0090-01

初中数学是培养学生数学思维、数学解题技巧的主要课程，教学目标主要是在于培养学生的理论知识，并通过理论性的知识提高学生数学应用能力。但是，当前的初中数学课堂并不是非常理想，仍然有大多数的教师认为教学应当以“题海战术”、“填鸭式”教学为主，导致学生对于数学的学习兴趣较低，对于学生的思维能力更是无任何帮助。对此，探讨初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力，对于提高初中数学教育价值有着显著意义。

1 通过现实案例，培养学生数学思维兴趣

兴趣对于学生而言是最为有效的学习动力之一，学生参与学习、主动探索等均需要兴趣的支撑。在初中数学教育当中，数学是非常基础的一项科目，实践的范围也非常广泛，除了在课堂当中教师需要为学生讲解数学知识以外，教师还可以在教学过程中或课堂外组织一些有趣味性的活动，让学生通过数学思维的方式参与活动，从而提高学生对于初中数学的学习积极性。例如，在学习“画圆”的教学中，教师要求学生在同在同一条直线上的三个点作画时，教师可以改变问题方式，以“给出一个破碎的镜子，是否可以通过这一破碎镜子画出原本的镜子”，通过这一种趣味性与生活相关的提问，让学生投入到积极的数学思维思考当中，从而实现培养学生数学思维的教育目的。

因为之前的数学课堂普遍较为枯燥和范圍，教师的教学目标是以学生记忆题目的内容、问题解决方式和流程为主，这样的教学相对而言显得非常“对号入座”，学生无法真正掌握数学知识内容，学习无味，长时间、大量题目的练习学习会导致学生逐渐形成抵触情绪。对此，教师需要不断的创新自身教学方法，在围绕核心素养的教学基础上营造良好氛围。对此，教学中可以采用现实生活案例进行教学。例如，《函数》教学中，教师可以创建相应的生活情境，如“同学们，你们去过游乐园吗，做过摩天轮没有？你们想一下摩天轮的运动轨迹？有什么特点？”通过这样的方式引导学生回答“摩天轮一会升高、一会下降，上升与下降的轨迹是弧形”。通过这样的引导，促使学生对函数的图形形成简单的理解，并在之后讲解函数的图形特点，不仅可以显著提高学生的学习热情，同时学生的记忆会更加深刻。

2 应用多媒体技术，培养学生思维能力

在数学教育过程中，因为初中数学涉及到非常多的知识点，其中有一些知识点相对较为具象，学生可以通过观察或操作的方式对知识点进行学习。但是，也有一些知识点是相对较为抽象的，学生只能够通过思维的方式进行学习。在教学中，教师应当采取新型教学方式或手段，例如多媒体的教学技术，将一些抽象、复杂的教学内容以直观形象的方式表达出来，从而让学生更容易理解和掌握。

例如，在“视图”的教学过程中，虽然一些小型物体的视图可以直接将物体旋转而进行观察，但是对于一些大型物体或固定的物体，则不能直接通过旋转来观察，例如教学楼，导致学生在思维时存在漏洞，凭借想象忽略了一些旋转之后的细节。对此，便可以借助多媒体技术的方式来表达，采取多媒体技术将某一个建筑物进行旋转，借助PPT的方式展现这一变化的过程，让学生对这一个过程有直接的认识，之后再应用一个类似或稍微复杂一些的物体当做教学问题，让学生分析这一物体的旋转结果，从而培养学生对于相关知识的理解，同时达到思维的教育作用。

3 注重学生思维的培养，实现思维转换

在初中数学教学过程中，教师不仅需要注重学生的学习成绩，更多应当是注重学生的数学思维能力。逆向思维是初中数学教育中非常典型的一种思维方式，其主要是让学生从“结果”或“目的”着手，来发现或验证“条件”，从而达到逆向的思维、解题方式。逆向思维的教学方式可以有效突破学生的定向思维，让学生可以从方向角度对题目进行反向思考，从而突出学生的创造力与想象力，促使学生对于题目的理解与分析能力，让学生可以更加轻松的应对一些逆向思维题目。另外，逆向思维的培养不仅能够提高学生思维习惯的多元化，同时还可以显著改善解题的难度，提高学生的学习成效。

例如，在《全等三角形的判定定理》的教学过程中，教师可以让学生通过所学的SSS判定方式去验证SAS的判定方式，教师可以让学生在课堂下课之后绘画相应的图形，已经a、b、角a，在AB=a，AC=b和角A和角a相同时，请画出△ABC，并让学生通过对图形的理解与分析判断是否可以借助SSS定理获得关于SAS的判定定理。在完成判定定理之后，还可以让学生反过来通过SAS验证SSS定理。通过这样反复性的思维模式，可以更好的巩固和强化学生对于这一教学内容的记忆和理解，从而达到提高教学质量的目的。

4 结语

综上所述，在初中数学教育当中采取现实案例、多媒体技术以及思维转换等多种教学途径，能够有效地突破传统数学课堂所呈现的各种问题。在今后实际教学过程中，教师需要不断的创新自我，不断的尝试新教学理念与方法，并根据实际教学成效进行适当的完善与优化，从学生学习兴趣着手，激发学生的学习乐趣，并从快乐的学习中培养学生的数学思维，从而达到最终的教育目的。

参考文献：

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