软式排球教学的研究探讨

杨山

摘 要：高校作为培养高素质人才的重要场所，不但需要传授学生先进的文化知识以及专业技能，还需要培养学生强健的体魄，促进学生的身心健康发展，并为学生未来的工作打下良好的身体基础。因此，高校体育教学需要充分重视各种运动教学的开展。软式排球是目前高校体育课程的选修项目，文章主要针对软式排球教学展开探讨。

关键词：软式排球；体育运动；问题；对策

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-08

一、软式排球教学中存在的问题

（1）高校没有重视体育课程的积极开展。目前我国许多高校都偏重于专业课程教育，忽略了体育的重要性。主要表现在以下几方面：①体育教育投入资金少，运动场所以及运动器材少，校园运动氛围不足。②体育课程开设时间短，仅在大学一、二年级开设，再加上体育课程学习内容的限制，导致高校体育教育的有效性受到影响。③体育教师少，导致教师往往要教大量的学生，使得教师没有精力研究教学改革以及开展课外活动。总而言之，体育仍不受高校重视[1]。

（2）传统教育模式的限制。我国体育教学体系初步形成是在20世纪60年代，主要通过传授学生专业的体育知识、动作和技巧。但随着教育事业的不断发展，这种传统教育模式的问题逐渐暴露出来，尤其是竞技类体育项目，导致基础较弱的学生的运动意识薄弱，缺乏对运动锻炼的兴趣与爱好，使高校体育流于形式。并且现代大学生见多识广、求知欲强，在面对传统教学模式时，往往无法提起兴趣，故而不能很好地完成教学的目标，反而会影响学生对软式排球教学的积极性。

（3）教师的教学理念滞后。高校体育在传统教育观念的影响下，只注重考试成绩，没有重视大学生在软式排球教学中的参与积极性，往往强调体育知识的传授以及学生参与课程的次数，导致大学生对体育的认知存在偏差，参与软式排球运动的能力弱，缺乏自主锻炼的意识和能力。大学生没有掌握良好的软式排球运动能力，也就很难实现身体素质的提升[2]。

二、提高软式排球教学效率的对策

（1）增加资金投入，提高学生的积极性。学校可以增加排球購买数量，从而让每个学生都能拥有排球训练的机会，同时及时更换破损严重的排球，避免对学生身体造成伤害，明确软式排球教学的目标和方法，通过优化安排课程、选择教材、创新教学模式等形成系统的软式排球教学框架。教师需要以学生为主的理念作为指导思想，强调培养学生拥有正确的体育思想，重视学生个性的发展以及个体差异；以学生未来发展为重，可以通过排球竞赛提高学生的参与积极性。

（2）转变传统的体育教学模式。传统的以班级为单位，整齐划一但却僵硬死板的体育组织形式，无法满足当代大学生对体育知识、动作以及技能学习的要求，同时也无法满足当代大学生身心发展的诉求。因此，高校体育需要采取科学的体育组织形式。我国大学生年龄普遍在18～24岁区间，这个年龄段的大学生大脑和身体机能发育也已经成熟，其不但能够进行一些激烈的运动赛事，也能够完成教师布置的体育技能锻炼，因此可以通过多样化、灵活化的组织方式挖掘学生的潜力。通过改革以班级为单位的教学组织形式，趋向于个体化教学方向，通过“教”与“学”的结合，以学习小组为形式，通过不同兴趣小组的划分，能够让学生学习自己感兴趣的软式排球活动，培养学生对软式排球的兴趣爱好，增强学生的体魄、娱乐身心，有助于提高学生在软式排球中的学习水平，活跃课堂氛围。

（3）改变传统的考核与评价制度。大学生在软式排球训练中能提高自身的运动技能和水平，此外，还能提升自身的身体素质和健康状况。但是每个人的身体状况不一样，在进行一项体育锻炼时所付出的努力也是不同的。有些学生的身体素质较好，不用刻苦练习就可以达到理想成绩，而部分大学生的身体素质较差，无论如何努力都可能无法达到预期的目标。因此，在进行软式排球评价与考核时，教师不但要考虑大学生的软式排球技能掌握状况，而且应当考虑学生的努力水平，并结合大学生在课堂活动中的参与状况、运动能力等方面进行综合评价，从而充分发挥教学评价推动大学生健康成长的作用。

软式排球是现代高校体育课程中的重要教学内容，对大学生的身心健康发展具有积极影响，但是学生参与软式排球教学的积极性不高，使得软式排球教学效率受到影响，无法实现软式排球教学的目标。学校的不重视、传统教学模式的限制以及教师理念的滞后，导致学生对软式排球运动的积极性下降。教师需要通过针对性的干预措施来提高学生的兴趣与参与度，从而培养学生的运动能力，为学生未来工作与学习打下良好的身体基础。

参考文献：

[1]汪 焱.我国软式排球推广普及现状与发展对策的社会学研究[J].四川体育科学，2003（2）：10-11.

[2]黄 斌.采用软式排球与传统排球授课对教学效果影响的比较研究[J].武汉体育学院学报，2002（1）.endprint