浅谈快乐识字教学的有效途径

金艳

摘 要：小学识字教学是学生语文学习的基础，是学生打好理论基础、夯实语文功底的关键。以往的小学识字教学过于简单，课程教学的方式单一，死记硬背和反复的书写只会影响学生的学习兴趣，也达不到汉字传承的积极作用。而小学快乐识字教学策略，则能够让学生在良好的环境下学习知识，对识字产生正确的认识，提高学习的效率。文章对快乐识字教学的方法进行初步探讨，以供参考。

关键词：小学语文；快乐识字；教学

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 收稿日期：2017-05-19

众所周知，中华文化博大精深，汉字的组成多种多样。新课程改革和学习任务的加重，对小学生的识字率有了更高的要求。特别是低年级学生的教学，基本上是围绕识字展开的，如何改进教学、完善教学方式，就成为教学关注的重点。以往的小学识字教学模式相对简单，教师在黑板上书写板书，让学生进行书写和练习。长此以往，这样枯燥的教学方法不仅不利于学生牢记汉字、激发学生对中华文化的热情，还会降低学生的学习兴趣，引发他们的厌学情绪。快乐识字教学是有关识字课程的一项新的尝试，教师可以采取积极有效的方式，根据学生的特点实施教学，指导他们掌握课程的要点，让学生做到主动识字、乐于识字。

1.采用联想教学法开展识字教学

小学生性格活泼好动，在课堂中很难长时间集中精力，外界的事物很容易吸引学生的注意力。若采取老一套的灌输教学模式，让学生不断地抄写汉字，根本无法突出识字教学的趣味性。采用联想教学的方法，基于学生对生活的了解来开展教学，则能够将新知识和学生原来学到的汉字结合起来，从而对新学的字词进行延展，让学生通过联想和想象理解汉字背后的故事，从而达到举一反三、牢记字词的目的。

例如，在教学简单的汉字的时候，教师可以通过联想法的运用，启迪学生的智慧和思维，让他们学到更多的知识，掌握学习的有效办法。“口”这个字是一个简单的汉字，小学生基本上都认识，可是要学习“烟”这个字则难度较大。这时候，教师就可以教会学生进行联想：“一个大人在烧火做饭，产生了烟雾”，也就联系到了“烟”这个字。该种教学方式就是联想教学法，学生能够灵活调动自己的大脑，借助想象学习汉字。

2.运用顺口溜的方式进行快乐识字

汉字文化博大精深，声母和韵母的结合非常巧妙，在教学中将一个个汉字组合成“顺口溜”，很容易加深学生的印象，让他们更好地进行学习，认识更多的汉字。例如，在教学“美”这个字的时候，就可以编顺口溜“羊字没有尾，大字在底下”。学生在学会顺口溜以后，就可以了解汉字书写的秘密，从简单的字词构造入手，将难于记忆的汉字牢牢记住。

3.制作图文卡片，提高复习效率

将直观的汉字特点展现在学生的眼前，给学生更直观的印象，是提高学生学习效率、进行快乐教学的关键。小学语文教师可以采用富有吸引力的方式开展教学，积极地开展课后复习，提高学生学习的效率。对此，教师可以让小学生自制识字小卡片，或帮助学生制作自己的识字小卡片，将文字与图像结合起来，用于学生课后复习、课堂检查等。例如，教师可以将课本中的生字写于图画背后，让学生根据图画记忆文字。课堂上，教师可以通过卡片检测学生的学习成果。课后学生可以利用卡片对学习的生字随机进行复习。教师还可以配合学生学习进度，提高识字难度，将优美的诗歌、文章用图画表现出来，让学生根据这些图画写相应诗歌、文章，检验教学效果。

4.通过游戏实施快乐识字教学

快乐识字教学是新课程改革下有关教学的一种新的尝试，对于学生而言，采取具有趣味性的游戏方法开展教学，有助于调动学生的学习兴趣，帮助他们缓解学习的压力。另外，小学生性格活泼，教师开展各种各样的游戏和比赛，可以激起学生的兴趣。例如，教师可以将学生分为几个小组，编写几个难度适宜的字谜游戏，让组员之间进行探讨和解答，在小组之间开展积极的竞赛，并给予取得第一的队伍一定的奖励，让学生在比拼中不断完善自我。又如，苏教版二年级《会走路的树》一课的生字有“路、晨、奇、送、陪、趣”等，我选择七个生字写在卡片上，每一个小组的组长上台抽签，抽到哪个字就以哪个字进行组词，要求全体组员在规定的五分钟内进行组词，看哪组在规定的时间内组的词最多，优胜的小组获得奖励。这样的识字游戏有效地激发了学生的识字热情，培养了学生的联想、想象能力以及团队合作精神。

識字教学作为语文教学的一部分，也需要结合生活，尽力做到贴近时代、贴近现实。在教学过程中，教师不仅需要帮助学生扩充词汇量，而且需要努力增强学生联想、概括等语文学习能力，帮助学生学会学习语文的正确方法。

参考文献：

[1]蔡 艳.让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探[J].才智，2016（18）：77.

[2]潘 虹.激发兴趣 快乐识字——浅谈小学低年级识字教学[J].科学大众（科学教育版），2015（2）：76.endprint