激励教育在小学语文阅读教学中的运用

谢超群

摘要：在小学语文阅读教学中，教师要充分考虑学生的实际情况及需求，合理运用激励教育，提高阅读教学的效率，促进学生全面发展。

关键词：小学语文 阅读教学 激励教育 运用

在小学语文阅读教学中，教师不仅要让学生理解文章内容，了解其内涵，还要扩充词句储备，掌握文章的基本写作方式，锻炼学生的语言表达水平。另外，教师还要注重情感教学，适当运用激励教育，激发学生的学习兴趣，使学生获得愉悦感和成就感。

一、当前小学语文阅读教学存在的问题

1.教学目标不明确，教学方法陈旧

在上课时，学生活泼好动、精力旺盛，对身边事物充满了好奇，且很多学生都有很强的表现欲。但在阅读教学时，有些教师并没有意识到学生的兴趣需求，不明确教学目标，采用传统的教学方法，只讲述基本的教材知识，学生在课堂上只能被动地听讲，缺乏足够的师生交流和课堂讨论。

2.对学生缺乏激励，没有激发学生的阅读兴趣

学生语文学习的兴趣，一方面来自学生自身对语文的好感，另一方面来自教师对学生的启发。语文作为学生的母语，绝大部分学生是喜欢的，这可以从学生喜欢看图书、故事等得到印证。大多数学生都喜欢表现自己，希望得到教师的表扬和肯定。被表扬和得到肯定的行为是激发学生语文兴趣的重要来源。

在小学语文阅读教学中，教师适时、适量地运用激励教育，对学生的良好表现进行褒奖，能让他们更喜欢阅读，更有兴趣思考和钻研。但现实中，有些教师并不能恰到好处地运用激励教育，导致无法激发学生语文阅读的兴趣和信心。

二、在小学语文阅读教学中运用激励教育的策略

1.运用激励教育，激发学生的阅读兴趣

教师要注意激发学生的阅读兴趣，高效、灵活地运用激励教育，在阅读中构建出新的知识结构，逐渐提升学生的阅读能力。尤其在閱读感知阶段，教师更要激发学生的阅读兴趣，引发学生的学习动力。另外，在教学中，教师要采取各种灵活多变的教学方法，培养学生良好的阅读动机。具体来说，就是在阅读理解阶段教师要给学生创设问题情境，加深学生对阅读材料的理解，领悟作者的思想感情。另外，教师还应培养学生的抽象思维和发散思维，引导学生自主学习。

如在教学《梅花魂》时，教师可以借助多媒体展示梅花的照片，让学生欣赏不同品种的梅花，从视觉上激发学生对梅花的喜爱之情。然后，教师可以提出问题：“‘梅花魂指的是什么？”让学生自己解决问题，教师要激励学生深入思考，积极发言，最后告诉学生“梅花魂”的答案，引导学生从修辞手法和思想感情等方面领悟课文的深刻含义。

2.结合阅读实际，融入激励教育

在小学语文阅读教学中高效运用激励教育，教师必须充分考虑学生阅读的实际，在教学中注重激励教育的融入。具体表现在：首先，在开展小学语言阅读教学中，教师应调查分析所有学生的阅读情况，选择有效的时机，合理运用激励教育，以确保阅读教学效果；其次，结合小学语文教材特点和学生个性，教师应在阅读教学中融入激励教育理念，并运用于语文阅读教学的各环节中，丰富教学内容，优化小学语文阅读教学方式。

3.运用激励教育，提升课堂教学效率

随着时代的发展，学生在成长过程中会受到各方面的压力。在激励教育中，教师对学生进行正确引导，帮助学生制订合理的阅读目标，能保持学生长期处于积极向上的学习状态。此外，运用激励教育法，教师能够减轻学生阅读学习的压力，保证学生心理和生理健康发展，能够更好地引导学生高效学习，学生也更愿意投入到语文学习中。

丰富的阅读材料可以调动学生的学习积极性，在阅读教学时，教师要以学生的学习兴趣为基础，运用合适的教学策略，培养学生良好的学习习惯，并在小学语文课堂教学中融入激励教育，引导学生形成良好的学习意识。

三、结语

总而言之，在小学语文阅读教学中运用激励教育非常有必要。教师先要深入了解学生的兴趣爱好、心理变化，充分激发学生的阅读兴趣，才能提升学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效果。

（作者单位：江西省瑞金市日东乡龙井小学）endprint