艺术类教学中摄影构图的运用分析

邱衍东

【摘 要】本文主要从构图角度选择为主要出发点，同时针对艺术类学生在学习中表现出的特点进行讲述。在一定程度上讲，只有以学生的视觉心理特点为核心，才能更好地进行摄影构图教学。

【关键词】艺术类教学；摄影构图；具体运用

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0183-01

对于摄影而言，主要是将技术以及构图结合起来的一种技能。构图是将图像构思以及图像结合的一种应用方法，具有一定的逻辑规则以及相关的结构方式。就整体而言，以下几种因素对构图方式具有重要的影响。第一，构图知识；第二，构图能力；第三，构图意愿。摄影构图知识主要是对摄影专业学生而言的，摄影是一门技术较强的学科，利用画面将形象展示出来，将画面主题内容更好地表现出来。

一、摄影构图教学中针对角度的具体应用

拍摄角度，主要是指相机以及被摄体之间形成的一种角度。在实际生活中，人们主要是运用眼睛去观察生活中的一些事物，同时也具有一定的角度。相对而言，角度选择能够将人们的行为习惯以及心理特征全部表现出来。因此，拍摄角度选择与人们生活习惯具有紧密的联系。从一定程度上说，角度选择也代表着事物的出发点，在具体选择上能够将摄影师的心理反映出来，代表着摄影师对事物的认知及观点。

角度具有一定的个性，能够将事物表现出来，同时还能淡化事物的具体表现。在摄影艺术中，具有不同的表达主题，同时在角度选择上也存在一定的差异。对于角度而言，具有复杂多变的特征，针对一种事物可以在四周拍摄点进行选择。将这些拍摄点进行科学运用，进而找出其中的拍摄角度，是学生应该掌握的。

二、摄影构图教学中对视觉心理的有效利用

（一）视觉直观性。艺术类学生在视觉观察中具有一定的观察特点，同时也遵循着一定的观察顺序。据不完全统计，在摄影专业中，针对一幅作品进行欣赏时，最先关注的是画面主体，最后观察的才是摄影作品自身的寓意。对于艺术类学生而言，欣赏摄影作品是从表面开始的，因此具有着较强的视觉直观性特征。

对于艺术类专业学生而言，在作品审视中具有着视觉直观性，因此在作品拍摄过程中，不应单单追求画面均衡，而应在均衡中能够找到相关的变化。例如，在画面中，其构图元素在比例上具有着一定的对比，同时主体比例也存在着悬殊。一些作品对构图元素进行了边缘化处理，进而达到一定的创作意图，能够将情感以及情绪氛围表达出来。这样的处理能够将创作者的艺术智慧表现出来，同时也能让观众对构图元素具有深刻印象。艺术类专业的学生，运用视觉直观这样的审美特点，在构图学习以及实际应用中，将构图均衡进行有效利用，能够将摄影作品构图元素进行系统安排，进而创作出优秀的作品 。

（二）艺术敏感性。相对而言，学生具有一定审美习惯以及相关的思维方式，因此艺术类学生针对摄影作品进行分析时，会受到专业训练思维方式的影响，进而构思一副摄影作品。艺术类学生在欣赏一些摄影作品的过程中，会表现出不规律以及跳跃性的移动。当对作品欣赏形成固定的兴趣方式时，经常会选用自身感兴趣的构图模式对摄影作品进行创作。大多数教育者在实际教学中会根据教材以及摄影经验进行全面教学。相对而言，统一化的形式会使学生缺乏创作性。在摄影构图教学中，应采用开放的教学方式。

三、摄影构图教学艺术类学生学习特征

（一）文化水平应全面提高，进行实践操作。艺术类学生与文化生相比，成绩较低，同时学习主动性较差。但艺术类学生更倾向于实践操作，而摄影偏向于实践，进而对艺术类学生具有着一定的吸引力。在摄影艺术领域中，摄影构图是其专业知识，学生应加强自身的实践能力。据不完全统计，当前艺术类学生还是侧重于实践学习，这样的方式能够利于摄影构图知识的全面掌握。因此，老师在传授摄影构图知识时，应加强学生的实践能力，还应促进学生文化素养的提升，进而在摄影构图中具有一定的创意。

（二）具有開阔的思维，同时善于探索。艺术类学生具有开阔的思维，想法较为独特，有利于艺术创作。在摄影构图中应善于变化，敢于追求自身的艺术风格，进而积极探索出具有特色化的艺术作品。艺术类专业的学生能够运用艺术的眼光对摄影作品进行审视，运用艺术思维进行作品创作，进而保证作品具有独特性。

总而言之，作为教育者，应将学生的开拓精神和探索性精神结合起来，进而拍摄出具有创意性的作品，能够真正满足人们的实际需求。相对而言，不同的摄影类型在构图原则上也存在着较大的不同，因此，教师在授课过程中应加强对学生的引导，能够让学生发挥自身的作用，同时还能发挥特长，在真正意义上将摄影构图知识融入实践之中。

参考文献：

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