技工院校数学课程教学改革初探

顾芳+李文

笔者结合自己多年的教学经验，对技工教育的数学课程教学改革进行如下探讨。

一、数学教学目前存在的几个问题

1.学生缺乏数学思维，存在着数学思维障碍

数学思想是指分析、思考、理解、解答等基本方法的综合展现，并做出判断，以获得数学知识的性质和规律。数学思维并不等于解决问题，但数学思维的形成都是基于对数学的定理和公式的基本理解而完成的。因此，学生学好数学的最大障碍就是数学思维的缺乏。

2.课堂活动依然是传统的教学模式

当前课改要求是教师要少讲、精讲，不仅要告诉学生学习内容，更要告诉学生学习方法，让学生从被动接受转变为主动索取，并在同学面前展示出来。然而，这种课堂改革还是停留在口头宣传上，实际的教学依然是传统的教学模式。

3.教学改革没有找到具体的方向

教育改革30多年来，时代在变，学生在变，一切都在变化中发展。教学改革始终一成不变，找不到方向。经过多年的教学，笔者认为，教学改革一个主要方向，就是如何构建一个高效45分钟课堂。

二、出現问题的主要原因

1.学生缺乏兴趣，教师缺乏情趣

众所周知，技校学生的数学成绩相对于高中生来说，基础比较薄弱，对学习缺乏兴趣，学习的积极性和主动性不高；同时，教师没有升学压力，教学没有那么有情趣。然而，作为一名教师，笔者深感学习新知识、更新知识储备以及了解学生的感兴趣的对教学和提升个人魅力的重要性，一方面可以拉近和学生的距离，另一方面又可提升自身的学识和修养，让学生对教师感兴趣，对老师所学的科目感兴趣。

2.缺乏必要和适当的评价机制

学生的学习效果缺乏必要和适当的评价机制。这不仅需要教师告诉学生怎么做，更需要教师持续和适当的评价，让学生在这个过程中进行质的飞跃。

3.学生学习缺乏自我约束力

纪律是学习的保证，而纪律的好坏与教师的管理是密不可分的。所谓的自由，必须是基于自我控制和遵守法则的。因此，课堂学习过程中的问题讨论必须是高质量、有探究价值的，而且要以学生的个人思维为基础，真正发挥小组合作的优势。如此，才能实现高效的课堂教学。

三、如何解决目前的教学中存在的问题

何为高效课堂？高效课堂如何构建？从数学课程来看，数学课堂要高效，除了教师的精心准备外，还要注意以下几个方面的内容。

1.人文是内涵

应该让学生感受到通过课堂学习不仅仅是为了获取理论知识，更要通过课堂学习来接受科学精神、科学思想以及科学方法的熏陶，不断提高思维能力、锻炼意志品质。在上一年度市优质课教学比赛中，一堂名为“数学在知识经济时代的运用”的课令笔者印象非常深刻。笔者从未想到过数学在社会经济发展中能和生活融合得如此紧密，并且能够达到情感教育的目的，让学生体会到学好数学的巨大作用，并坚定学习的信心和勇气。

2.高效是方法

俗话说，活到老，学到老。这句话对于教师这个职业尤其受用，时代在发展，知识在不断更新，数学科目知识的更新也是日新月异，而运用数学知识解决实际问题的方面越来越宽泛。这就要求教师学习不断学习，吸取新知识，开阔教学视野，提升自身的教学水平在数学教学中不断地注入新的知识血液，探索新的教学方法。

3.学生应该由“学会”转变为“会学”

教学质量是一个学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。如何在数学教学上帮助学生突破困难，让学生在最短的时间内自主学习到受益终身的知识和技能呢？教学的终极目的不仅要教学生学会，更重要的是让学生会学，正所谓授之以鱼不如授之以渔。只有学生懂得如何学习了，学习起来就会容易许多，教师也会教得轻松。当然，任何的教学都不是一成不变的，要根据实际情况，尤其是不同学生的个性差异来确定不同的教学方法，学生会学也要根据个性去寻找适合自己的学习方法。同时，教师要善于激发每一个学生的求知欲和兴趣，鼓励学生根据自身的情况寻找适合自己的学习方法，切不可照搬照抄。

四、对未来教学的展望和期待

技工院校教学改革势在必行。这既是培养学生学习兴趣、提高学生学习能力的需要，更是促进技工院校健康稳定发展的需要。在教学实践中，要创新教学方法，积极探索高效实用数学教学方法，努力使得课堂时间紧凑化，任务安排目的化，以提高课堂效率，并让数学知识成为学生体验生命快乐的重要内容。

（作者单位：核工业南昌高级技工学校）endprint