现代教育技术与高中历史的整合研究

赖芬芬

【摘 要】 以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术，在高中历史教学中日益受到重视。合理有效地利用现代教育技术，可以构建生动具体、形象逼真的虚拟情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的热情与兴趣；可以突出、强化教学重点，也可以形象、直观地化解教学难点，实现高中历史课程教学与现代教育技术的有机整合。

【关键词】 现代教育技术；高中历史；学习资源；学习模式；德育

一、借助现代教育技术，扩充历史学习资源

历史学科涉及丰富的课程知识点，像历史事件发生的时间、导火索、过程、后果、影响等等，而现代教育技术在历史课堂中的运用就可以使得学生的历史学习资源不断得到丰富，历史视野范围得到足够的扩充，从而为其实现对具体高中历史知识点的更深刻认识与全面把握奠定良好的知识基础。

例如，在教学“甲午战争失败原因”这一知识点时，笔者特意提前搜集、整理了甲午中日战争中方得以惨败原因的影视视频、图片、文献纪录片、名人评价语录等宝贵的资源，借助现代教育技术呈现出的历史史料，让学生仿若置身于那段风雨飘摇的战争岁月，也得以去更好地对甲午中日战争进行深入的分析与思考。这显然要比脱离现代教育技术单纯平铺直述地向学生宣告这一结论更具实际意义与作用。

二、借助現代教育技术，创新历史学习模式

高中历史新课改提倡“尊重、落实学生的主体学习地位”，尊重学生学习主体地位的基础上，尽量多地给予学生充足的自主探究学习空间，以此在锻炼、发展学生自主探究学习能力。 要想更好地达到这一效果，笔者认为现代教育技术的科学、合理运用不失为一个有效的切入点。

例如，在学习“儒家思想”这一历史知识点时，笔者没有将儒家思想的相关知识全都事无巨细、一股脑儿地直接灌输给学生，而是要求学生借助自身已有的现代信息技术基础，从网络上搜集关于儒家思想的相关图片与文字记载资料，并将其进行综合的分类与整理，最终要以PPT幻灯片的形式呈现出来。

三、借助现代教育技术，渗透历史德育

高中历史学科作为一门人文性质较强的学习科目，蕴含着丰富的德育素材与资源。如，在学习“建国以来的重大科技成就”这一章节的内容时，笔者就利用现代教育技术为学生播放了一组组反映我国建国以来的重大科技成就，像两弹一星的发射、袁隆平杂交水稻的成功培育、天宫一号的发射、现代互联网信息技术的快速普及等等。借助现代教育技术幻灯片的展示使得学生对“新中国成立以来我国在科学技术方面获得的快速发展、取得的巨大成就”这一知识点形成了更为直观且深刻的认知，轻松实现了教学与德育的完美结合，真正取得了一举两得的良好教育教学效果。

总之，现代教育技术以其独特的直观性、立体性特点使得高中历史教学呈现出了同传统教育背景下截然不同的生命活力，大大促进了高中历史课堂教学目标的更好落实与实现。对此，我们高中历史教育工作者应当在尊重实际情况的基础上，对现代教育技术进行恰当、灵活的运用。这既是顺应新课改精神的要求所在，更是切实改善高中历史教学效果的重要突破方向所在。

【参考文献】

[1] 姜玮. 浅谈电教媒体在中学历史课堂教学中的作用. 市场周刊：理论研究，2006（1）.