浅谈农村初中生物实验教学

郭小娟

【摘 要】 新课改为农村初中生物实验教学带来了新的机遇，让农村初中生物实验教学焕发新生与活力，新课标所倡导的探究式教学带动了实验在教学生活中的运用。而在农村这一种缺乏实验环境、缺乏师资力量的地区，如何因地制宜的将生物实验教学带入学生们的学习生活？本文将作简要论述。

【关键词】 初中生物；农村课堂；实验教学

一、如何在农村加强生物教学

生物是一门以实践为主，实验为辅的自然科学学科，在新的生物学教材中，如何培養学生的生物实验和创造性思维的内容所占的比重越来越大，那么在农村这一个设备与师资力量都很缺乏的地方如何更好的进行生物教学呢？可以总结为两个方面：

1. 加强学生自主学习能力，在学习生物的过程中一定要激发学生学习生物的兴趣，让学生自己主动提升自己。但是有些学生因为家庭教育等原因觉得学习没有用处或是学习生物在现实生活中意义不大，在这样一个情况下，教师一定要让他们端正学习态度，将生物在现实生活中的运用讲明白讲透彻。例如，七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属于竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。而这些知识在对于农作物的生长和农业发展的作用都是很显而易见的，将这些知识学好对于帮家中耕种等方面有着重要帮助，学生理解到这一点，也就比较容易自主学习和实验了。

2. 为了便于学生理解，对于复杂的实验步骤，教师应规范实验操作，简化实验步骤。例如，在学习洋葱表皮细胞装片的制作和观察，制作步骤：（1）先在洁净的载玻片中央滴一滴清水。（2）把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从鳞片叶的内面撕下一小块透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻地把它展平。（4）用镊子夹住一块盖玻片一侧的边缘，将它的另一侧先接触水滴，然后轻轻地放平，盖在薄膜上。注意不要在盖玻片下留下气泡。（5）经碘液染色后。（6）把制好的洋葱表皮细胞装片放在低倍显微镜下观察.在进行简单的步骤罗列后，让学生理解完善后，再进行实验教学。

二、利用农村环境进行实验教学

在农村，种植业和畜牧业占据着绝大部分人的生活，所以农村学生在从小的耳濡目染中，对于动植物的了解都要远远高于城市学生，但是他们的科学学习相对比较薄弱，而在农村加强对生物的基础知识学习对于当地农牧业发展有着相对比较重要的意义。

在农村初中实验教学的过程中，结合生活实际才是关键，教师应该充分利用所处环境，在遵循素质教育的同时，将知识教学与生活实际相结合，将课本上学到的知识运用到实际生产生活中。在农村进行实验教学的优点就在于可以将实验直接放在田野中进行，学习生物圈可以直接观察生物之间的吃与被吃的关系，生产者绿色植物的光合作用等等，而且在田野中也可以增加教学的灵活性和有趣程度。让学生再熟悉的场景中理解和深化生物知识，还可以将学生带到鸡舍牛棚等养殖点，将所学的知识运用到实际生活中，这就要比城市学生的纸上谈兵要容易理解和操作的多，也更有理解的优势，在学习过程中可以更加容易去理解。

总之，在农村初中进行实验教学，可以根据现实情况增加教学的直观性，加深学生对于知识的理解和掌握，在学习过程中有利于培育学生的动手动脑能力，对于农村的基础设施建设和科学发展做出贡献，将实验课程当作学习生物的重点也有助于促进学生全面素质的提升。

【参考文献】

[1] 张俊梅. 新课标下农村初中生物实验教学面临的挑战和应对策略[J]. 中学教学参考，2011（11）.