中学物理实验教学中学生创新能力的培养

邓志勇

【摘 要】 物理学是一门实验性、应用性极强的学科， 物理实验教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。所以要在中学物理实验教学中培养学生的创新能力，要开展探究性试验教学，培养学生的创新意识；强化实验创新设计，培养学生创造性思维；利用设计性试验，培养学生的创新能力；开放实验室，提高学生的实践创新能力。

【关键词】 中学物理；实验教学；创新能力

一、开展探究性实验教学

教学中，我们常碰到一些用传统教学手段难以解决的重点或难点问题，光靠嘴皮讲解收效甚微，如何能让学生体会本节课的主要内容？利用小实验的演示来导入新课，是个好方法。只要小实验选取得当、演示巧妙，可以使学生发生惊奇，产生疑问，从而激起学生的思维，小实验演示，容易做，成功率高。许多教学内容都可有多个小实验可做，应该选用那些既能吸引学生的注意力，又极便于导入新课的小实验。

二、强化实验创新设计

中学物理教材上的实验有些不好理解或者与现实有偏差很大，而我们大部分学生主要依赖教材中给出的器材、方法步骤等原因，在做实验时都按照教材的步骤一步步往下做，没有自己的思考和想法，在很大程度上影响了学生自主创造性思维能力的发挥。因此在教学过程中要注重实验的创新设计，鼓励学生善于发现问题，并敢于提出问题，对现有实验进行大胆改革创新。我们可在原有实验基础上，适当改变实验器材、改进方法，进行新的实验探究。

例如，在初中八年级物理教材“探究平面镜成像”这一节实验教学中，课本上所给出的前提条件是薄玻璃板和两只相同的蜡烛，但是在实际的实验过程中，玻璃板的厚度会影响实验的结果不过影响不大，而且两只蜡烛也不可能完全相同，镜子前面的蜡烛在燃烧逐渐变短，在量距离的时候也会出现偏差。在这种情况下，学生由此应该提出疑问，能不能换用其他的光源呢？想出解决的办法，再次实验。

三、利用开放性实验

常规物理教学实验，主要是知道实验的原理、进行实验操作步骤、能照搬原样得出正确实验结果的一种实验形式，基本上属于模仿前人方式方法的知識和技能，没有大胆的创新意识。而开放性实验是用多种实验方案得出同一个结论或者验证同一结论，给出一定的实验器材进行多种实验。

例如，在学习流体的流速与压强的关系时，教师设计的实验应该由课内到课外，由书本上到生活中。如果我们拿吹风机和系有细线的乒乓球。这些都是生活中常见东西。学生会想这些东西能做什么实验？教师提出问题：用吹风机吹乒乓球会有什么想象出现？学生大多数会回答乒乓球被吹跑了，但是实验的现象确是吹不走，这是怎么回事？怎么解释这种现象？教师应该及时提问，引发学生的思考，同时吸引学生的注意力。操作第二个实验时，用吹风机向上吹乒乓球，又会有什么现象？尤其是吹风机斜度较大时，乒乓球也不落下来，也不被吹跑，此时学生们一片惊讶，课堂的气氛立马活跃起来了。

物理学是一门实验科学，在物理教学中，每个概念的建立、定律的发现，都需要有坚实的实验基础。实验教学是培养学生创新精神和动手操作实践能力的重要途径，在物理教学中有着巨大的意义。所以要求我们教师应不断更新观念，创新实践，努力培养出更多的能够适应社会的创新型人才。

【参考文献】

[1] 闫会明. 在中学物理实验教学中培养学生的创新能力[J]. 科学中国人，2016（35）.