传统文化进课堂

李原

摘 要：中华民族五千年文化博大精深，它们是中华民族的脊梁和灵魂，弘扬优秀传统文化，要从小学生抓起，从根基抓起，夯实中华文明的基石，意义重大。作为传统文化的结晶，传统节日凝结着一个民族的文化、精神和情感。因此，利用传统节日进行传统文化教育，对提高学生素质、维护公德、践行社会主义核心价值观有着不可低估的作用。

关键词：传统文化；传统节日；班级教育

“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脈。”传统节日是传统文化的重要标志。作为拥有悠久历史的文明古国，我国的传统节日文化内涵丰富，形式多样，发挥了传承中华文明的重要作用。

在班级教育活动中，如何利用传统节日，进行民族传统文化教育，提高学生的文化素质，维护社会公德，进行爱国主义教育呢？笔者以本班教育活动为例谈谈自己的做法。

一、娃娃心灵手儿巧，挥毫泼墨迎新春

案例一：

2018年春节的脚步在我们的期待中越来越近了，每年一度的“兰亭笔会”就在这样的氛围中拉开了帷幕。

你瞧，学生纷纷挥毫泼墨，用浓淡纷呈的墨色写出了一个个充满爱意的福字，一副副烙印着祝福的春联。不一会儿，一个个福字跃然纸上。那一个个福字，一副副春联把教室装点得喜庆而欢乐。

这份带着浓浓墨香的祝福甜到了老师和孩子们的心里。这真是泼墨挥毫迎新春，娃娃手儿巧。

反思：

1.“兰亭笔会”活动培养了学生的审美情趣。老师告诉孩子们写好字的方法，对于难写的笔画着重进行板书。孩子们写好后，还在那么多副作品中评选出了“最佳创意奖”等。在一连串的活动过程中，孩子们感受着美，交流着美，也创造着美！

2.“兰亭笔会”活动让孩子们体会到了成功的自信。在写作品的过程中，我们将学生分成了几个小组，当孩子们兴致勃勃地观察书法老师完成作品的过程之后，他们兴致勃勃地讨论了起来。这个过程充分地锻炼了孩子们团队协作的能力。在他们心里，这凝聚着他们劳动、智慧的成果。在这样的实践中，孩子们体验到了自信，觉得自己是一个成功者。

3.“兰亭笔会”活动培养了学生的艺术感和艺术气质。通过教学实践和渗透民俗文化教育的研究，带领学生进入一个充满美的世界中去；通过鉴赏，提高了学生对艺术美的感受能力。

二、清明期间祭先烈，立下报国大志向

案例二：

清明节是我国人民缅怀先人、烈士的传统节日，在一年一度的清明节来临之际，我班开展了“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”祭扫雨花台烈士墓活动。

3月24日，春雨绵绵，我班同学坐车前往雨花台烈士陵园。在前往过程中，每一名同学都严守纪律、迅速集合，队伍井然有序，开始了祭扫活动。首先所有同学参观了革命烈士纪念馆，接着学生代表向烈士们敬献了花圈，全班同学默哀一分钟。最后，老师们在烈士墓前介绍了烈士的事迹。

同学们纷纷表示要继承先烈的遗志，从身边的小事做起，从提高自身素质做起，为祖国的繁荣富强奉献自己的青春、智慧和力量。

反思：

这次活动，不仅让学生了解了革命先烈的伟大，而且也让学生明白了我们今天的美好生活来得多么不易。活动中，老师向学生介绍革命先烈的英雄事迹，鼓励学生自己上网、查找资料，互相交流，了解更多烈士的感人事迹。孩子们在查找、交流的过程中，被一串串数字震惊了，从无数烈士身上懂得了“祖国的利益高于一切”。通过清明扫墓活动，学生表示要继承和发扬革命先烈的忘我精神，为今天和明天的幸福生活而努力奋斗。

三、迎端午情满班级，吃粽子乐溢心头

案例三：

又是一年“端午”到，为引导学生过好端午节、了解端午节这一传统节日，弘扬中华民族传统文化，我班开展了丰富多彩的“迎端午”活动。

我们班以“走进端午”为主题，设计了“端午说由来、端午话习俗、端午讲故事、学生谈感受”等板块，让学生在活动中了解端午节的来历、习俗等，感受端午节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

通过“喜迎端午，情满校园”主题活动，学生更加热爱我国传统节日，营造了浓郁的端午节日氛围。

反思：

端午节的综合实践活动，在让孩子们了解端午节来历的同时，还亲身体验了包粽子的乐趣。老师通过挖掘传统节日的内涵，让学生通过“找一找”“写一写”“做一做”的形式，让孩子们各个方面的综合能力得到了提高。孩子们感受到传统文化魅力的同时，既弘扬了中华民族传统文化，也更加热爱我国的传统节日，营造了浓郁的端午节日氛围。

总之，传统节日能够熏陶、教育、启迪、感化学生，唤起他们对文化同根同源的亲和力，是普及学生主流意识、形态意识的重要手段之一。只有把社会主义核心价值体系融入节日文化的深刻背景和精髓，还原我国传统节日文化中有利于社会和谐、稳定、发展的内容，传统节日才能老树开新花、历久而常新，为社会生产和生活营造和谐氛围，才能不断丰富和发展学生对社会主义核心价值体系内涵的认识，使其自觉抵制不良思想、发扬民族智慧、摆正文化交流心态。

参考文献：

[1]刘梦溪.百年中国：文化传统的流失与重建[J].南京师范大学文学院学报，2004.

[2]黄涛.保护传统节日文化遗产与构建和谐社会[J].中国人民大学学报，2007（1）：57.

[3]伯顿·克拉克.高等教育新论：多学科的研究[M].杭州：浙江教育出版社，1988.