浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

刘小芳

摘 要：随着教育的不断改革发展，科技的不断进步，现代信息技术在课堂教学中已广泛应用，且受到广大教学工作者的好评，当然，在小学英语教学过程中，多媒体早已成为辅助课堂教学的手段。就多媒体在小学英语教学中的应用展开浅显的论述。

关键词：小学英语；课堂教学；多媒体；妙用；看法

新课程改革背景下的小学英语教学，教学工作者传统的教学方式早已不能适用在课程改革这一现状中。因此，教学工作者在进行英语教学时，就要合理而高效地使用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，让多媒体辅助英语课堂教学，能使英语课堂教学变得生动、活泼，激发学生学习英语的兴趣和热情，也能帮助学生轻松突破学习的重难点，从而有效地进行记忆。另外，应用多媒体辅助教学，不仅可以超越时间和空间的限制，也能通过创设轻松愉快的教学情境，让学生积极主动地参与到英语学习中去，而且多媒体的有效应用，还能让学生有更多机会接触并学习英语，从而达到优化课堂内外，提高教学效果的目的。

一、激发学生学习的兴趣

小学阶段是学生学习英语的初步时期，因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为目的，培养学生学习英语的积极性和主观能动性，并且给学生创造更多的学习英语的情境，从而让他们有更多的机会展示自己，并能初步建立学习英语的自信心。由于小学生爱玩且活泼好动，因此，为了极大限度地激发学生学习英语的兴趣，小学英语教学工作者便可以采用多媒体进行辅助教学，从而摆脱时间和空间的限制，为学生创设合理的教学情境。通过声、形、情并茂的演示，从而有效地激发学生学习的兴趣，并让学生积极主动地参与到课堂学习活动中去。因此，在小学英语课堂教学过程中，教学工作者要借助多媒体信息技术，让学生能在更直观、更真实的情境中进行学习。譬如，教学工作者在教“Can I help you？”这一句型时，教学工作者便可以采用信息技术，通过多媒体课件设计合理的教学情境：（1）商店服务员与顾客的对话；（2）图书馆管理员与借阅者的对话；（3）警察与需要帮助的人之间的对话……在这种类似于现实生活的情境中，学生可以通过观看图片和动画，知道这个句子在具体环境中的使用，并且能有效地掌握句子的意思。这样一来，学生不仅能学以致用，还能有效地激发学生的学习欲望，从而活跃课堂气氛，加深学生对所学知识的记忆，从而达到事半功倍的教学效果。

二、突破學习中的重难点

英语作为我国的第二语言，其重要性可见一斑，但是，如何有效地提高学生运用语言的能力，这才是学习英语的关键所在。因此，为了能有效地提高学生运用语言的能力，并且提高英语运用的准确性，就必须重视语法教学，让学生掌握一定的语法知识。唯有如此方能在日常生活中有效地运用英语进行交流。然而，英语语法知识本身枯燥乏味，因此，为了能有效地学习英语语法，并且乐于学习并接受语法，教学工作者要为学生创设真实有效的学习语言和运用语言的情景。比如：教学工作者在教授小学三年级What color is it？这一单元之时，为了能有效地加深学生对What colour所引导的特殊疑问句的理解和掌握，并且能准确地运用在实际生活中，并能有效地区分What color is...？Its...和What color are...？ Theyre...从而避免学生在学习时出现主谓不一致的情况。因此，教学工作者可以采用多媒体课件进行辅助教学，让学生快速地突破语法学习的重难点。当然，在上新课之前，教学工作者可以进行导入，通过对新知的引入，从而有效地激发学生学习的兴趣，教学工作者可以通过课件播放Flash英文动画歌曲Rainbow进行课堂导入，不仅能帮助学生复习并回忆学过的有关颜色的单词，还能加深学生对所学单词的印象，随之让学生进入新课的学习。通过课件展示上衣、裤子、鞋子、帽子等单复数的变化情况，让学生快速了解并掌握名词单复数的变化这一语法知识，从而让学生有效地区分What color is...？Its...和What color are...？ Theyre...从而有效地掌握本节课的语法知识。

总而言之，新课程改革视域下的小学英语教学，要求教学工作者不断变换自己的教学方式，创新自己的教学手段，因此，多媒体信息技术在日常教学中便发挥了不可替代的作用。因此，小学英语教学工作者可以有效地利用多媒体进行辅助教学，从而弥补传统教学手段的缺陷和不足之处，让多媒体信息技术能在小英语教学中发挥最大的作用，让我国小学英语教学取得新的突破和进展。所以，广大小学英语教学工作者要敢于尝试，勇于探索，扬利去弊，让“多媒体之花”在英语园地里开花结果。

参考文献：

张天华.多媒体在小学英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2010（11）.