“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

石善军

【关键词】 数学教学；“导学互动”教学模式；应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0108—01

所谓“导学互动”教学模式，指教师将导入和互动两种教学模式相结合，并加强对学生自主学习能力的引导，注重发展学生的创新能力，进而实现师生的共同进步和发展。它通过教师的课堂引导及课堂上师生的互动学习展开教学，打破了传统的教学观念，将教学变为引导，利用引导来促进学生学习。这样的教学模式契合新课程改革的要求，为今后的教学发展打下了坚实的基础。下面，笔者结合教学实践，就该模式在教学中的应用，谈些自己的体会和看法。

一、利用“导学互动”的教学模式，充分锻炼教师的教学能力

传统教学中，教师更多强调自己的主导作用，忽视了学生的主体地位，这对于学生的长期发展是不利的。随着新课改的发展和深入，教师不断领悟新课改提倡的教学理念，认识到：自己要充分了解自己所教学生的情况，结合学生的实际接受能力，通过引导的方式，让学生通过自主探索、合作交流、动手操作，自己获取知识和技能。而“导学互动”教学模式正是在此理念的基础上应运而生的。但是教师要想有效地应用“导学互动”教学模式展开教学，则需要较高的教学水平。教师不能再按照传统的教学方法对学生进行“满堂灌”，要结合学生的实际和教学内容的特点，适时引导学生自己探索，进而获取知识。在学生探索的过程中，教师要积极参与其中。

比如，教学“勾股定理”这一知识点时，教师在课前可以为学生准备不一样的三角形，让学生自己先探究两条直角边与斜边边长的关系。通过动手操作、自主探究的方式，引导学生发散思维，思考其中存在的关系。在这一教学过程中，教师要进行有效引导，让学生相互讨论、互相交流，让先懂的学生来带动不懂的学生思考，以此来调动学生的学习兴趣。然而要想使得教学活动顺利开展，教师在课前就一定要准备充足的教学材料，并在课堂上能够运用好这些教学材料。显然，这也是锻炼教师教学能力和教学水平的过程。

二、利用“导学互动”的教学模式，增强学生的自主思考意识

新课改确定的最主要的理念便是学生的主体地位，教师作为教学的实施者，必须树立一个正确的教学信念，即通过自己的教学提升课堂教学效率，提升学生自主学习、自主思考的能力。而采用“导学互动”的教学模式，能充分发挥学生的主体作用，促使学生主动探究新的知识、掌握新的技能。因此，教师要利用导学案先让学生在课前进行自主学习，在课堂上通过师生间的互动、生生间的互动解决课前学习中存在的问题，以加深学生对于这一知识点的印象，便于学生对知识的理解。

比如，在教学“单项式乘以多项式”这一知识点时，采用课本上的例子，先给学生一个四边形的空地，然后对其边长进行扩大，让学生通过几种方法算出扩大后的土地面积。实践证明，这样教学能让学生进行自主探究，计算出四边形的面积，加强学生学习的主动性及积极性的同时，还能培养学生交流沟通、合作探究的能力。

三、利用“导学互动”的教学模式培养学生的创新思维能力

教学过程中，教师不仅要教给学生知识，还要培养学生创造性地解决问题的能力，不能局限于只会解答试卷中的数学题目。例如，教师在课前备好课，能够设计好导学情境，在一开始上课便吸引住学生。同时将讲课的过程录成视频，严格控制在十分钟以内，并选取简单案例，让学生对将要学习的内容先有初步的理解。然后设置相关的课后习题，让学生在课后自主思考。与此同时，教师可以利用各种社交软件，利用其帮助教师对相关课程的视频或作业进行发布，鼓励学生多参与答题。教师要积极回复学生的疑问，进一步完成对学生在课下导学互动的渗透，学生的发散性思维和创新能力也在这个过程中得到了锻炼和提升。

总之，在初中數学课堂上采用“导学互动”的教学模式，有利于学生自主探究能力、创新思维能力以及数学解决问题能力的提升，有利于数学课堂教学的效率的提升。同时，教师的教学水平在这个过程中也得到了很好锻炼与提升。

编辑：谢颖丽endprint